随着我国社会主义市场经济的逐步建立，中学德育工作和思想政治课有了新的情况，面临着新的挑战，在政治、思想、文化、生活方式、心理状况各方面给人们特别是青少年带来更加直接的冲击和影响，也势必会给青少年的思想政治工作带来更多的新课题和难题，必须与时俱进。因此，思想政治课作为德育工作的一个重要抓手显得越来越重要。

　　《中国教育改革和发展纲要》指出：人的素质主要包括“思想道德、科学文化、劳动技能、身体心理素质”四个方面。具体说到思想道德教育问题时，《纲要》明确指出：“用马列主义、毛泽东思想和建设有中国特色的社会主义理论教育学生，把坚定正确的政治方向摆在首位，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，是学校德育即思想政治和品德教育的根本任务。”其中明确指出了思想政治课的特点和要求，也使我们认识到思想政治课作为学校德育教育的主要途径，在实施素质教育中的重要作用。因此，在思想政治课课教学中灵活自如潜移默化地实施素质教育尤为重要。

　　我们应该思考如何拓展思想政治教学的形式和手段，创造更为新颖、更为有效的适应现代人信息交流特点的思想政治教学的新形式。要实现学生思想政治教育内容和形式的创新，不仅仅只是教育体制由应试教育向素质教育转轨的关键，同时也是我们思想政治工作者应该重视和研究的一个紧迫课题。国家确立了以学生发展为本、培养创新能力和实践能力为目的的素质教育目标，积极全面地推进素质教育。素质教育的实施，对政治课教学提出了更高、更新的要求。思想政治教育在注重学生的主体地位，在注重培养学生的积极性、主动性和创造性的同时，必须全面落实素质教育的要求，必须加强学生能力的培养。政治课教学要加强能力的培养与训练，这是教学改革的一项重要内容。但无论哪种能力，其核心都是思维，而是否对其进行创造性思维的培养，则直接影响政治课教学的整体质量和持久效能。所以，培养大批具有现代科学知识及现代化思维头脑的创新人才，是思想政治课教学的重要任务。

　　一、放眼长远 注重创造性思维品质的培养

　　素质教育就是尊重人的个性、实现人的全面发展的教育。因此，在思想政治课教学中必须培养学生自主学习、自我研究、自我发展的能力，拓宽学生视野，培养创新意识。在培养青少年学生创造性思维的过程中，首先必须进行创造性思维精神品质的培养。因为这不仅是培养学生道德品质素质的内在要求，同时也是他们进行创造性活动的动力和源泉。在改革创造过程中，创造者所具有的创造性思维的品质，其中主要包括有远大的理想、强烈的求知欲、良好的个性品格、勇敢顽强的探索精神等。政治课教学不仅是一种认识活动，更是一种创造性活动，是一个巨大的铸魂工程。因此，培养学生创造性思维的精神品质是对政治课教学的内在要求，应主要抓好以下几点：

　　(一)加强科学世界观教育，培养学生具有远大理想和正确的政治信念。理想是创造的动力，信念是创造的精神支柱。很难想象，一个胸无大志、缺乏理想和进取精神的人会有所发明有所创造。所以，在政治课教学中，要求学生要在深刻理解马克思主义基本知识基本理论的基础上，逐步树立科学的世界观和人生观，形成正确的价值观和道德观。

　　(二)加强意志品质教育，培养学生良好的个性品格。人的意志品质不是天生的，而是在后天的学习和实践过程中逐步形成的。培养学生良好的意志品质是创造性思维活动的必要条件。因此，在政治课教学中，一方面要对学生进行艰苦奋斗、开拓进取、积极向上的人生观教育。“艰苦奋斗，玉汝于成”。要使自己的人生更富有创造性，没有积极的努力，不付出艰苦的劳动是不可能的。另一方面，还要对学生进行挫折教育。因为创造、发明往往是和失败联系在一起的。挫折教育就是进行克服个体需求未满足时的消极心理的教育。挫折教育不同于一般的思想教育，而是提高学生克服困难的决心和信心，增强学生的意志品质，提高面对挫折的心理承受力;培养学生形成创造改革所必须的勇敢探索的个性品格，克服思维的固定性、习常性的制约，促进发散性思维的产生。

　　二、联系实际，激发创造性探求的兴趣。创造型思维的认识特征是满腔热忱的求知欲。对真理的追求，对缺乏可靠论据理论的怀疑，对未曾想到的现象出现的惊奇，对尚不理解问题的探求，都是具有强烈求知欲的表现。强烈的求知欲是创造的内驱力，一旦有了强烈的求知欲，就可以产生百折不挠的探索精神，而创造性的思维活动正是蕴于这种精神之中的。要培养学生的求知欲需从培养兴趣入手。心理学认为，兴趣是求知的内在动力。教师在课堂教学中，一方面要广泛采取学生乐于接受的方式，强化兴趣刺激，如：辩论激趣、情境激趣、悬念激趣、形象激趣等，增强教育活动本身的吸引力，由此引发、扩大和稳定学生的学习兴趣。另一方面，教师要注重培养学生利用观看影视录像、参加知识竞赛、调查访问、咨询解疑等课外学习形式，让学生自觉地把所学知识应用到社会实践中去，学有所用，用有所获，不断增加学生获取知识的兴趣。从某种意义上讲，兴趣是创造开拓的“金钥匙”。

　　三、拓宽渠道 加强创造性思维能力的培养

　　在培养学生创造性思维精神品质的基础上，要注重加强创造性思维能力的培养，因为它是培养学生专业能力素质的核心内容。如果说培养学生创造性思维品质是在宏观上把握政治课的教学思路，那么培养学生的创造性思维能力则是从微观上具体地把握每一堂课的教学思路。所谓创造性思维也可叫作创造性地提出问题和解决问题，它主要包括准备、酝酿、阐明和证实四个阶段。政治课教学对学生进行创造性思维能力的培养，应紧紧围绕着如何造就一个合格的现代化建设人才这一中心。所以无论是理论教学还是课外实践，都要选择和运用恰当的教学方式来加强能力的培养和训练。我们在教学中要创造一个融洽、和谐、快乐的教学环境，充分调动学生思维的积极性，让学生由被动地接受知识变为主动地索取知识，逐步培养和训练学生创造性思维能力。

　　在实施素质教育过程中，如何进一步优化政治课教学，推进其素质教育方向的教学改革呢?思想政治课教学的核心问题就是培养学生如何做人、做什么人。因此，在教学中我们必须明确，要以先进的思想教育人、以科学的理论武装人的头脑，帮助学生正确思考当代国内、国际的社会政治现象，分析各种社会问题，提高学生的辨析能力和探究能力。面对新课程改革，中学政治教师应树立新的教育教学理念，运用新的教育教学方法，“穿新鞋，走新路”，这样才能适应新世纪新课改的需要，培养出新世纪所需要的创新性为人才。关键体现在以下三个方面：

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