【分　 类】 信息科技
【关 键 词】 农村中小学；现代远程教育工程；教育资源；有效应用；网络化
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中文学术期刊网

正文：

（四）学生对教育资源的利用意识不够
    农村中小学学生自身的信息素养并不高，因而在信息化环境下，他们并不能自如地进行计算机操作，进而不能自如地运用教育资源进行自主学习和探究学习。同时，由于学生已经习惯了以往的传统教学模式，他们在信息化环境下充分应用教育信息资源的意识并不强，有些学生在网络环境下的学习还经常偏离教师的课堂组织要求，沉迷于网络聊天、网络新闻等偏离教学目标的事物上。因此，学生对教育资源的利用意识的不足也在一定程度上制约了资源的有效利用。
鉴于以上分析，进行网络化建设，是将现在有的设备及教学资源进行最大优化及使用的最佳途径。
    三、“农远”教育资源有效应用的优化策略
   上面通过调查分析和文献查阅对“农远”教育资源的应用方面存在的诸多问题进行了分析，针对这些问题我们提出一些建设性建议，期望对“农远”教育资源的有效应用能带来一定的参考价值。
   （一）优化“农远”教育资源的建设
   “农远”教育资源本身的局限性影响了资源的利用率和应用水平，因此在远程教育资源的建设上需要进一步完善。笔者认为在建设过程中应注意以下几个方面。
    1.“量身定做”资源
    由于多方面因素的影响，各个地区的农村中小学在教材选用上并不统一。为了尽可能地扩大资源的有效率和应用面，地方教育部门应该与资源开发部门做好充分的协调统一。资源开发部门应该根据不同地方选用教材的不同有针对性地设计和开发相配套的资源。
    2.加强学生自主学习资源的开发
    教育资源在内容上不能过于陈旧，需要充分体现新课程理念，多开发一些让学生能够进行自主学习、探究学习、互动学习的资源。基于此，各地方教育部门在采购教学光盘前，应采取公开招投标的方式，保证采购光盘的质量。上传到网络上的媒体素材、试题、试卷、课件、案例等要符合新课程理念,适宜学生自主学习。
    3.资源实现校本化
    由于远程教育资源开发和建设的模式趋向于产业化，资源开发部门不可能对每个农村中小学都实现“量身定做”，这就需要各个学校能够针对学校的具体教学实际和教师教学水平对资源进行“二次加工”，即对远程教育提供的资源进行收集、分析、整理、修改，创造出新的信息化教学资源。当然，考虑到这个过程需要信息素养较高的教师才能完成，因此建议各个学校都能重点培养一些具备高水平信息素养的教师。经过“二次加工”的资源同样可以上传到县或市的资源库，向其它学校发布，实现资源的共享，进而实现资源的最大价值。
    4.资源实现标准化建设
    教育资源建设实现标准化有利于资源的开发、共享、合理利用以及系统间的互操作等，它涉及的内容包括教育资源分类编码与文件格式标淮化、教育资源信息处理过程标准化、教育资源交换标准化等多个方向。
    通过标准化建设，从技术上、内容上、组织管理上把各方面远程教育资源有机联系起来，形成一个统一的整体，保证远程教育过程有条不紊、稳定地运行。同时避免了远程教育资源盲目性、重复性建设。
   （二）优化农村中小学的师资水平
    如何使优秀的远程教育资源在教学中发挥作用，关键就要看教师和学生能否有效地运用这些资源。因此，针对农村中小学教师和学生普遍呈现信息素养低的现状，教师培训无疑是最直接、最有效的方法。在教师培训中，笔者认为需要加以注意的是培训内容的选择。由于教师时间、精力的有限，培训内容应该侧重于最有效提高教师利用“农远”教育资源的方法和技能上，主要包括资源的应用策略、教学设计方法、课程整合、三种模式的教学应用等培训内容，使农村中小学教师通过培训后能迅速地将培训内容付诸于教学实践。在培训方式上要根据教师的实际信息素养水平和本地区的信息设备条件采取多形式、多层面的方式，比如骨干培训和全员培训相结合、集中培训与日常学习实践相结合等培训方式。通过教师培训，在尽可能短的时间全面提高教师的信息素养，提高教育技术运用的能力和水平。
（三）优化“农远”教育资源的管理
1.省、市级管理部门
    为了促进“农远”教育资源的不断更新，省、市级管理部门除了组织有关资源开发部门进行资源的开发之外，还应该加强资源管理平台的建设，为下级所属单位和学校创设统一的教学系统支持平台和教学管理系统的环境，提供资源交流和共享的条件。同时，各省、市管理部门应该统一组织安排各学科相关的内容和素材的分类整理，形成学科资料库和素材库，借助于一定的竞争机制和激励手段，鼓励所属各单位积极提交优秀教育教学资源。
2.农村中小学校
    学校管理部门应该重视对“农远”教育资源的利用，为了让每个班级都能享受教学光盘里的教学内容，学校要安排好光盘的播放课表，让不同的班级轮流观看，充分利用教学光盘资源源。针对卫星资源，学校应按照资源播放预告表，按时接收和下载卫星资源或者让学生直接收看卫星同步课堂。学校同样需要组织好各学科教师进行资源分类和管理的工作。根据学校的特点和教学实际，建设具有学校特色的资源库(包括：小型课件、图片素材、动画素材、音效素材、教案库、教研论文、试题库、百科知识库等)。
   “农远”教育资源的建设和应用一直是“农远工程”的关键所在。“农远”教育资源只有在农村中小学充分得以应用，“农远工程”才能真正发挥应有的作用。在相当长的时期内，我们还需要不断总结远程教育经验，进一步探索“农远”教育资源有效应用的策略和方法，争取以最快的速度最大程度地实现农村教育信息化。
  
 参考文献：
1．《谈利用农村中学现代远程教育资源建设校园网》免费学习资源网
2．《浅谈农村中小学的多媒体教学之路》          免费学习资源网
3．《小学语文资源库建设》                      张剑平
4．《黟县小学教育教学资源库建设标准》          叶跃飞
5．《轻松架设Win2003中WEB服务器》            天极网
6．《用NAT地址转换搞定局域网共享问题》        朱青亮

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