摘要：本文针对《机械原理》课程的特殊性以及企业对该课程知识点的需求性，提出一种适应企业岗位胜任能力的教学新模式，即让学生从简单到复杂，从课本中理论知识的分析到工程应用的实例。让学生在感性认识基础上深入理解《机械原理》理论知识，从而激发学生的创新创造能力，最终在实践中有效的发挥所学的理论知识，使学习效果达到最优化,即：理论联系实践，实践验证理论。

　　关键词：机械原理;胜任能力;创新能力;教学改革、教学实践

　　中国分类号：G64 文件标识码：A

　　《机械原理》是机械类专业(机械设计制造及其自动化专业、机械工程专业、机械电子工程专业、材料成型及控制工程专业等)一门最重要的基础专业课程。它主要教授学生掌握机械系统结构及相关运动知识，该课程前面涉及到《工程制图与机械制图》、《工程力学》等知识，后面为《机械设计》、《机械制造技术基础》等课程服务，是一门关键的承上启下的基础课程[1-3]。《机械原理》涉及的知识点多、涵盖范围广，且很零散，导致很多同学在学习时感觉知识点之间没有关联性、系统性，特别是很多知识点涉及到解析几何知识和高等数学知识等，让许多同学不知道怎么学习这门课，久而久之，不少同学开始对这门课程的学习产生厌恶，当然更谈不上培养学生的创新能力和创新意识了[4-7]。正是由于上述的原因，高校教师在教授《机械原理》课程时就应该根据该课程的特点尽量将课程中的理论知识找到相关的工程实例进行对照学习，将抽象难懂的理论学习和工程无缝对接在一起，使学生在学习的过程中就能够将知识掌握并结合工程实施例对知识进行消化吸收，学的过程中就启发学生萌生出创新的的种子，日后为学生的创新创造力打好基础。

　　进入21世纪，中国的高等教育现已经发生很大的变化，曾经的985、211建设院校如今又实行“双一流”建设，但不变的仍然是2000年后升为本科的二本应用型本科院校，永远朝着应用型发展[8]，因此，拿企业的岗位胜任能力来教授学生掌握《机械原理》知识是最符合当代大学生培养要求的，也是符合企业人才需求的。本文正是基于这种情况，提出在现有教育的条件下，以学生教育符合企业岗位胜任能力为目标，提升学生学习《机械原理》的能力，进而发挥学生的创新改造能力。

　　1企业岗位的胜任能力

　　企业岗位胜任能力是一个复杂的定义，简单说就是学生适应这个岗位所需要具备的能力;扩充意义上说学生不仅要具备企业岗位应具有的能力，还应有相当高的素质，只有这种高素质才会促使学生在岗位工作中不断提升自己的水平，不断发现问题、解决问题，不断的提升自己的创造水平，进而最后在企业的成长过程中形成创新能力思维。一个岗位胜任能力的提出是根据行业标准、企业自身条件制定的，而且是经得起社会检验的。这种岗位胜任能力贯穿到大学生的教育培养过程中，首先必须让大学生有一种牺牲敬业精神，要团结互助。这在《机械原理》教学过程中十分重要，例如老师让同学们设计一个缝纫机机构，这不仅要求学生掌握四连杆机构知识，还要学会分析机构的运动规律，机构各元素尺寸大小以及后续如何制造等设想等，其涉及的不仅仅是简单的四连杆机构知识，还涉及到很多其它知识，这就需要很多同学的共同合作才能短时间内保质保量的完成，因此，这部分教学需要学生们课下有一个综合小作业作为知识的掌握进行学习。其次，要求学生掌握《机械原理》知识必须全面深入，要将身边的各种机构带入到学生的课堂中，并利用所学的知识进行分析，找出解决问题的途径，进而分析是利用《机械原理》那部分知识解决的，提升自己的创造能力。最后，要求学生将所学习的《机械原理》知识大综合串联，将各种结构带到现实机器中实现其应用的功能，保证设备运行稳定，这也是拓宽学生学习《机械原理》知识综合应用能力的体现。以上是学生必须掌握《机械原理》的主要内容及应用能力，至于具体的掌握《机械原理》知识，却要通过以下教授方法的改革实现。

　　2 重组《机械原理》相关知识，优化课程授课内容

　　为了让学生依据企业岗位胜任能力进行培养学习，首先必须让学生在最合理的课程结构安排下学习，才能最有效的掌握知识，增加学生的学习兴趣。如将《机械原理》最简单的部分，即结构分析部分先进行讲授。涉及这部分的内容有：机构与机器区别、平面机构的运动分析、平面机构受力分析、平面机构自锁和效率、齿轮的结构分析、凸轮的结构分析等，让学生掌握最简单的《机械原理》知识，并通过附加的小论文为辅，帮助学生掌握这部分的知识。其次提升学生的设计能力，将平面连杆机构设计、齿轮啮合设计、凸轮运转设计以及齿轮系结构设计作为一部分进行讲授，让学生在掌握前面基础知识的基础上提高一个档次，即学生学会设计能力，这也是符合企业岗位胜任能力的一方面，保证学生掌握岗位中将来需要干什么。最后是通过一些典型常用设备、机器人等综合分析《机械原理》各部分知识如何在这些设备中实现功能，这也是胜任能力中最关键的部分，就是提升学生的创造力部分。通过这样的思维模块划定《机械原理》课程内容，有利于学生掌握《机械原理》知识，同时也有利于教师更好的将《机械原理》知识传授给学生，企业同样能够获得自己所需要的胜任能力人才。

　　3 《机械原理》课程教授方式方法的改革与优化

　　随着数字化时代的到来，信息化、数字化教育方式逐渐代替传统意义上的粉笔教授时代，大家统一使用多媒体教学，多媒体的教学一方面给同学们带来很多的图片、动画的演示，促使学生掌握知识点更加直观明了，另一方面多媒体也养了一些不愿备课的教师，大段的PPT文字让学生上课看得目瞪口呆，不知老师讲授什么，老师有时也不能系统整体的把控自己的讲授内容，只是跟着课件走，老师讲课没感情学生听课没激情，整个课堂教学如一潭死水。这种状态如果出现在《机械原理》课程教学中那将是一个悲剧，因为《机械原理》课程本身就是理论性强，数据推导相对较复杂的课程，光是文字的PPT谁也看不下去，听不下去，结果学生根本就闭起书，不学了。因此，在教授《机械原理》时要以下列方式教授为最佳。

　　(1)在讲授前面提到的机器与机构区别、平面结构运动分析等知识点时，首先用一段视频展示给同学们，视频内容先提到我国机械制造业发展历史、制造水平，未来大家要干什么等，再重点放到机器的运转与某个机构的展示图上，让学生直观了解机器可以运转，机构只是机器一部分是运转不了的，这就很好的让学生掌握了这方面的知识;同时再通过平带运输机运煤炭到坑道链斗卸料机，这个过程详细的展示在同学们面前，然后停顿讲解刚才视频播放内容，让学生掌握平面机构的运动分析和受力分析，学生也容易理解和接受，讲解完知识后让每位同学课下做一个与本节课内容相一致的小机构设计，确保理论知识的掌握;然后在讲到各种结构的设计中，要以现在飞机结构设计，特别是起落架设计、高速列车车轮结构设计以及飞机发动机齿轮结构设计等，这些学生有兴趣的，特别是军迷的学生学习起来更有意思，更想学好这部分内容，为祖国做出更多的贡献。最后通过我国的现有机器人制造水平以及机器人运转操作视频逐步转化到机器人结构的解剖等，让学生从动态感官到最后静态的认识和掌握，进而提高学生的了解程度，自然也就激发了学生的理解和创造能力。将《机械原理》知识讲授结束之后，根据近几年的全国机械设计创新大赛内容要求学生将获奖作品，特别是优秀的作品重新制作一遍，以提高自己的动手能力，这也是自己岗位胜任能力的一大体现。

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