三、规范学生自主学习监控评价 完善教学点的教学质量控制

　　一)、加强入学教育,使开放教育学员掌握自主学习的技能与方法

　　1、新生思想教育。在新生入学时，把入学教育作为第一课程，认真开展入学教育。通过组织学生学习《开放教育入学指南百问》，端正学习动机，激发学生学习兴趣和活力。

　　2、专业思想教育。主要介绍专业培养目标及课程模块设置，课程教学资源配置情况，专业教学的主要环节及教学管理要求，课程免修免考、补修，学位申请等规定。

　　3、信息技术教育。让每位学生学会浏览、下载和点播中央电大网站、电大在线、省电大网站、市电大网站、教学点教学平台等网络资源;确保每位学生学会申请免费电子信箱，收发电子邮件;确保每位学生学会申请、注册帐号，参加BBS讨论;学会参与网上教学活动，文献资料、期刊的检索和应用，掌握各种信息的筛选、分析和应用的能力。

　　4、自主学习教育。介绍现代远程教育的常识与特色，学员自主学习的要求与方法，让学生知道在远程模式下应怎样学习、如何学习，逐步引导学生适应新的学习方式。

　　二)、发挥教师导学作用，积极引导学生自主性学习

　　现代远程开放教育教学模式，教师在传道、授业解惑时，更应注重指导、教会学生怎样学习，怎样选择符合自己实际情况的学习方法、学习时间。“授之以鱼，不如授之以渔。” 在目前部分学生自主学习能力不强或不知如何学习的现状下，教师的导学作用对加强学生学习自主性尤为重要。

　　教师的导学作用是多方面的，是贯穿于整个教学过程的。总体来说，要从教学设计、组织，管理和实施等方面让学生学的主动，学得方便，要启发学生的自学需要，激发学生的学习热情和学习兴趣。如：首先要指导、帮助学生确立自主性学习的观念，使学生尽快适应自主性学习环境，指导学生掌握科学的学习方法并养成良好的学习习惯;指导学生设计适应个体化自主学习的学习计划;通过课程一体化设计，指导学生了解所学课程内容、特点，课程实施计划，学习进度安排、媒体学习方案;指导学生如何预习、归纳课程的重点、难点，分析疑点，如何完成作业;为学生提供学习指导性文件如教学大纲、考试纲要、学习的文字资料、教学活动安排一览表、课程教学计划，有关课程的复习材料(复习范围、往届试卷);指导和参与学生学习小组活动;指导多媒体学习方法，提供多种媒休教学信息，向学生提供电子邮件地址;通过教学计划安排的面授辅导课，帮助学生解决重、难、疑点问题。教师的导学，通过用全新的教学模式调动学生的学习积极性，启发学生创造性思维，从而增强学生自主学习意识和能力。

　　三)、严把形成性考核关，确保教学质量，促进学生提高自主学习自觉性

　　形成性考核成绩是现代远程教育教学过程中质量控制的重要途径。但在实际的教学过程中，在形成性考核成绩评定的具体操作中，存在不科学、不规范现象。形成性考核成绩评定的随意性、人情分不仅没有充分体现出形成性考核对教学质量监控的重要作用，没有达到教学所要求的平时作业的目的，更为严重的是挫伤了一部分学生的学习积极性，造成不良影响。所以要严把形成性考核关，避免形成性考核成绩人情分、减少成绩评定的随意性。

　　严把形成性考核关，对学生的学习过程、状态、学习效果严格监控，既能有效地提高教学质量，监控教学质量，又能督促、帮助学生提高学习自觉性，养成良好地自主学习习惯。我们认为构成形成性考核内容除了平时作业、期中测试完成情况还要把学生的学习态度如学生个人学习计划制定，面授课到课率，听课、学习笔记、多种媒体资源利用情况，参加直播课堂活动，网上答疑、BBS讨论情况，参加学习小组活动的次数、内容等纳入形成性考核范畴，并制定量化标准予以落实。

　　四)、重视小组学习活动，是提高学生自主学习效果的重要途径

　　小组学习是在教师指导下，学生自主进行的集体学习方式，是开放教育积极性提倡、大力推行的重要学习方法。采用自愿、自由结合方式或学校指定人员组成的学习小组，学校除了规定小组活动次数(要求记录小组活动的时间、内容、地点、参加人员)外，小组活动可不受时间、地点限制，活动形式灵活多样。小组学习不仅能增强同学之间的友谊，缓解学员的工学矛盾，而且在小组学习中，师生、同学之间相互尊重，学员之间相互交流学习信息、交流学习心得体会，能发挥优势互补，资源共享的作用。学习小组活动的实践证明，小组学习在增强集体的凝聚力，增强学生学习的内在动力，激发学生在个别化自主学习基础上，提高合作学习意识等方面有着其它教学组织形式不可替代的作用。因此要重视抓小组学习活动，让学生学会学习，学会合作，激发学生学习积极性、创造性。

　　五) 完善学习过程监控，提高自主学习效果

　　电大学员的自主学习贯穿于整个电大学习阶段，甚至影响到学员的终身学习，在实际工作中基层电大必须抓好学生自主学习的监控工作。首先建立信息流通互动平台，在“一网双学”“三级互动”的前提下，可以采取建立“教师导学网”“师生互动QQ群”等方式，并密切关注和记录学生的上网互动情况。其次是加强对各个环节的监控：一是入学教育监控的重点应该放在信息技术教育上，以《入学指南》测评是否及格为标准;二是导学过程以自主学习的学习计划编制、答疑解难为监控重点，以是否参与提问及完成老师布置的学习任务为标准;三是形成性考核的重点应该放在各科形成性考核的落实上，以完成任务的记载记录为标准;四是小组学习的监控重点是小组合作互动，看看经过小组学习各小组成员判断分析问题的能力是否有提高，小组活动辅导教师要参与，还要有详细的记载。当然检验自主学习的最终手段还是看终结考试是否优秀，个人综合素质是否得到提升。

　　参考文献

　　1、张秀华浅谈如何加强学生学习自主性

　　2、恽鹏伟开放教育中教与学模式研究 2004.1

　　3、黄荣怀 如何进行开放教育模式下的学习 2008.12

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