【摘要】

　　填鸭式满堂灌的教学模式不符合高校大专生的教学特点，笔者通过边练边学、案例嵌入的方式改革自己《应用统计学》的课堂教学实践和考试评价模式，取得了很好的教学效果。

　　【关键字】

　　广州城建职业学院;应用统计学;市场调查与预测;课堂教学;边学边练;案例嵌入;调研项目

　　【正文】

　　《应用统计学》与《市场调查与预测》是工商管理、市场营销等多门经济与管理类专业的专业基础课。在来我校教书以前，我校经济与管理学院的多位专任教师教授此两门课时，基本上是照本宣科，课上讲得都是一堆空对空的理论，最后在应用部分，就教授学生如何使用“问卷星”[1]。轮到自己第一次上此两门课时，本人开始也是一本通书读到老，在讲坛上两节课80分钟下来一直口若悬河，搞得自己累死累活。结果学生不仅不体谅，睡觉、玩手机、吃东西、闲聊等什么现象都有，还有好多学生在课上大叫“天书，好闷呀!”。期末再搞一次全级统考，学生气得无语，在本人的教学评价里填写的是“极差”，自己因此差点被赶出学校。

　　痛定思痛后，在这个学期第二次教授《应用统计学》时，本人对于课堂教学进行了彻底改革。《应用统计学》一共32个课时，每节课40分钟，每周2节课连上，共授课16周。本人就没有再让学生呆呆地坐在课室里填鸭式地被动聆听过，而是嵌入了实训案例操作，其实训任务就是调查我校在校大学生生活水平的调研项目。基本上是在开始上课的前15分钟自己先讲授相关理论知识，后65分钟是让学生操作练习。比如，《应用统计学》的第二章是统计调查，一般分成4节，第一节是统计调查的种类和方法，第二节是统计调查方案的设计，第三节是调查问卷的设计，第四节是统计调查的组织方式。而第三章是统计整理，也分成4节，第一节是统计整理的意义和步骤，第二节是统计分组，第三节是分配数列，第四节是统计表和统计图。本人把这二章共8节内容分成了8周课来完成，其中1周讲授调研计划书的撰写，1周讲授调查问卷的设计，1周讲授如何运用EXCEL统计分析，1周指导学生实地调研，1周讲授如何把调研结果录入EXCEL，1周指导学生利用EXCEL整理分析数据，1周指导学生撰写调研报告，1周安排学生汇报，并告诉学生期末考试成绩就是根据大家分组所做的调研文档的质量来进行评分。结果自己讲得轻松，学生也不会在课上迟到、缺勤、吃东西、玩手机、睡觉、开小差、聊天等等，而是个个认真听讲，积极调研。自己教得乐意，学生学得也开心。此16节授课进程具体如下操作：

　　此8周中的第1周第1-2节是讲授调研计划书的撰写。本人先用了10分钟讲授统计调查的含义、种类与方法，并告诉学生现在所讲授的统计调查方法必须要在此后的7周内实践运用。然后又花了5分钟讲授调研计划书的结构，最后让学生在堂上模拟一份现成的调研计划书佳作分组撰写“广州城建在校大学生生活水平调研计划书”，并要求学生在下课前以组为名义发送调研计划书作业邮件到本人邮箱。

　　第2周第3-4节课讲授调查问卷的设计。同样本人也是先花了10分钟讲授统计调查的组织方式，再用了5分钟讲授调查问卷的设计要求与基本结构，然后让学生模拟课本上有关两项选择法、多项选择法、排序选择法、等级评定法部分里的样题先头脑风暴，在自己的作业本上设计15条有关“广州城建在校大学生生活水平调研问题”，最后要求学生分组筛选其中最好的10条问题，作为调查问卷里的正式题目，并在下课前以组为名义发送调查问卷作业邮件到自己邮箱。

　　第3周第5-6节讲授如何运用EXCEL软件进行统计分析数据。所涉及到的教学内容是第三章统计整理，包括第一节是统计整理的意义和步骤、第二节是统计分组、第三节是分配数列、第四节是统计表和统计图。因为学生在小学三年级时已经学习过统计表与统计图，在中学时也已经掌握统计分组、频数与频率等内容，所以没必要再面面俱道。为了节约时间，本人事先录制了约20分钟的有关这一部分内容串讲的授课视频。上课时，先让学生通过观看视频来复习第三章的内容，然后本人再先讲授一种EXCEL统计方法，再让学生通过做题实操来掌握，这样反复操作练习好几遍，通过边学边练的教学方法让学生能够比较扎实地掌握EXCEL操作技巧实务。

　　第4周第7-8节是指导学生实地调研。本人先点评了每一组的调研问卷，然后布置学生在课上或课下通过街访或扫宿舍楼访谈在校生进行调研，每人至少要成功访问到30份的有效问卷。因为30份问卷要耗费很多A4纸，所以本人布置让学生把问卷都抄写在作业本里。其中在作业本的第2页靠左部分写正式问题，然后把从第3页至7页的作业纸折成4折，这样每一页纸就可以填写4份有效问卷的答案，既省纸又方便。而学生都是利用课下时间来完成实地调研任务的。

　　第5周第9-10节是讲授如何把调研结果录入EXCEL表格。在开始上课的前10分钟，本人先讲授如何编写数据字典，并要求学生按要求先分组编写数据字典;然后再用5分钟指导学生如何在EXCEL表格横格里依次录入同一受访学生的调研问题答案，再按列依次录入30位学生的答案。同样要求学生在下课前以组为名义发送数据字典与EXCEL统计表作业的邮件到自己邮箱。

　　第6周第11-12节是指导学生利用EXCEL软件整理分析数据。因为在第5-6节学生已经学过如何利用EXCEL软件进行统计分析，所以这时只需要梳理一下，就能够让学生把EXCEL的统计方法灵活运用到项目的统计分析当中。堂上作业是要求学生把每一道调研问题的答案都做出统计表或统计图，在下课前以组为名义发送EXCEL统计表作业邮件到本人邮箱。

　　第7周第13-14节是指导学生撰写调研报告。同样，本人大概用了15分钟讲授调研报告的知识，然后分发了调研报告佳作给学生，让学生模拟佳作，把已经做出来的统计表和统计图复制粘贴到自己的调研报告当中，并要求学生在下课前以组为名义发送调研报告作业邮件到自己邮箱。

　　第8周第15-16节是安排学生进行汇报，以组为单位，各组轮流分别演示自己的调研报告，通过对比，让学生互相比对学习。因为要评期末考成绩，所以也事先布置学生在汇报课上提交纸质版的调研计划书、调研问卷与调研报告。这些资料在我校实训成果展当中还很意外地获得了很好的评价。

　　《应用统计学》除了这两章内容之外，还有综合指标、动态数列分析、指数、抽样推断、相关分析与回归分析等教学内容，本人也是先讲15分钟的内容，然后让学生通过做题或实操来边练边学，反正就是一个学期的应用统计课上就没让学生闲着。学生上课时根本没有时间迟到、缺勤、吃东西、玩手机、睡觉、开小差、聊天等等。

　　调研项目实操课可以嵌入《应用统计学》和《市场调查与预测》等课堂授课当中。此8周共16节课的虽然没能让学生学到抽样推断、回归分析等高深的统计内容，也不能让学生掌握什么实验法、概率抽样等深奥的市场调查内容，但学生至少都是在实践当中出真姿，个个都是调研与统计的操作高手。

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