摘要:本文概述在了高职高专教育教学改革过程中,我校计算机软件技术专业是如何在“校企合作”办学模式下，按“工学结合”的理念构建人才培养方案及综合实训设计的。

　　关键词：校企合作;学做合一;课程标准;综合实训

　　南京工业职业技术学院信息工程系 王健南 邢素萍

　　一、引言

　　教育部与财政部于2006年启动创建100所国家级示范性高等职业院校的工程，我院获得首批国家级示范建设任务，软件技术专业群是学院五个重点建设专业群之一。落实教育部及我院创示范建设的工作任务，以期达到建设目标。我们从校企合作、工学结合的人才培养模式建设方面进行了有益的探索。

　　二、构建校企合作办学模式

　　实行校企合作办学是创建以学生为中心、紧跟行业发展、以就业为导向的高等职业院校教学模式的必由之路。我系与南京永创教育企业联盟、南京乐天堂科技有限公司、南京宝林软件公司。合作共建软件技术专业。校企双方成立了专业指导委员会，开展人才培养模式改革，创建新型的教学运营管理模式。引进基于教育产品形态的教学模式，引进教育运营管理支持系统和教育认证体系，双方共同开展软件技术专业人才培养模式改革，打造新型职业教育模式;聘请企业技术人员担任兼职教师，校企双方共同开展课程改革，合作建立规范的运作制度，把校企合作的思想和理念转化为行为规范和具体操作，使办学模式的改革落在实处，真实有效。

　　三、构建工学结合的人才培养模式

　　工学结合主要体现在人才培养模式层面。在国外，这种人才培养模的主要内容是学习与工作的相互结合与渗透，即学习中有工作，工作中有学习。因此，工学结合人才培养模式建设包括了学生的学习与工作相结合，专业建设，尤其是专业建设中的课程改革。

　　课程体系改革的重点是打破传统课程结构框架，构建符合职业教育特点和生产一线高素质技能型人才需求的新课程体系;同时，加强以工作过程为导向的专业课程改革。课程体系和单门课程密不可分，应该两者兼顾、整体设计。要尤其重视课程建设过程中的企业参与，包括企业人员的介入、企业标准的引进、职业证书的融合等。我们的作法是：

　　1、制订新的人才培养方案，打造新型专业课程体系

　　我院软件技术专业群现设置四个专业方向，参见表1。

　　表1 专业群及专业方向 专业群名称 专业方向 软件技术 Java技术专业方向 .NET技术专业方向 软件测试技术专业方向 软件工程专业方向(中英合作) 专业群人才培养方案按照学院“一个公共技术平台下面设置多个专业方向”的建设思路进行设计。

　　(1)专业群人才培养目标定位

　　软件技术专业群以社会需要为目标、技术应用能力的培养为主线设计教学体系和培养方案，以培养在企事业单位从事软件开发应用的人才为根本任务，不断深化教学改革，构建适应本专业培养目标要求的人才培养模式。通过专业教学改革培养人文精神和科学精神相结合，具有创新能力、实践能力和可持续发展能力，适应IT行业需要的职业技术应用性人才。

　　根据培养大专层次的应用型“软件蓝领”人才，即“软件程序员”、“软件测试维护员”、“软件技术支持与服务” 的专业定位，我们确立了培养目标培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业素质、实践能力和创新创业意识、面向IT行业、软件企业，具备较强的基于Java技术/.NET技术的应用软件设计开发的能力和基本的软件测试能力，并具有从业职业资格证书，从事应用软件设计开发、企事业、机关单位网站开发的高等技术应用型专门人才。

　　软件技术专业课程教学倡导以学生为主体的教育思想，保证实践性、使用性;强调应用能力，提高学生的学习自主能力。

　　专业课程教学实行“学做合一”，每门课程的基础理论知识以“案例教学”方式组织教学，课程的内容以合适的软件工程项目为主体进行通盘设计，形成项目引导的“学做合一”课程教学体系。对专业教学实训环节综合化，每个专业方向设置了若干综合实训项目。

　　专业课程确立“学做合一”教学模式的项目课程建设思路，拟定了基于项目课程的项目(单元能力培养)→模块(单项能力培养)→单元(完成单项能力培养所建构的任务或技能训练)建设方案。

　　核心课程的教学模式采取“并行”→“串讲”→“综合实训”教学模式，“并行”是在每周安排固定的学时，学生学习某一技术领域基本知识和基本技能，“串讲”是利用2周时间以典型的工作任务模块为载体学习典型的工作技能，在“综合实训”环节，通过实际设计中小规模的软件项目达到综合训练的目的。

　　(2)专业技术平台课程与专业方向课程设置

　　专业技术平台课程是指专业群内部的公共技术课程，专业方向课程是从第四学期开始，根据专业技术领域方向的要求设置的课程。

　　2、传承“学做合一”，推进工学结合实训体系建设

　　(1)在专业课程教学上，采取南工院“学做合一”的办学理念，推行“理实一体化”教学模式，专业课程要求以讲练结合的方式来进行。

　　(2)设置综合实训，提高学生的综合专业技能

　　表1 软件技术专业群专业综合实训项目 专业方向 Java技术方向 .NET技术方向 软件测试

　　技术方向 软件工程

　　技术方向 第一学期实训 1.游戏程序设计实训(C语言) 1.游戏程序设计实训(C语言) 1.游戏程序设计实训(C语言) 1.游戏程序设计实训(C语言) 第二学期实训 1.小型管理软件设计实训(C++) 1.小型管理软件设计实训(C++) 1.小型管理软件设计实训(C++) 1.小型管理软件设计实训(C++) 第三学期实训 1.Java C/S架构企业管理软件设计实训 1.Java C/S架构企业管理软件设计实训 1.Java C/S架构企业管理软件设计实训 1.Java C/S架构企业管理软件设计实训 第四学期实训 1.Java B/S架构企业管理系统设计实训 1..NET企业管理系统设计实训 1.Java B/S架构企业管理系统设计实训 1.Java B/S架构企业管理系统设计实训 第四学期实训 1.Java 电子商务系统设计实训 1..NET 电子商务系统设计实训 1.软件测试与管理综合实训 1..NET企业管理系统设计实训 通过融合原来的基于单门课程的实习、课程设计而形成综合实训，分阶段培养学生的综合职业技能。

　　3、构建“基于工作过程”的课程教学方案和“学做合一”的教学模式

　　课程教学是专业教育的主体，对于课程建设。我们的建设思路是：

　　第一步、根据不同课程的特点分别设置“学习领域课程”、“项目课程”和“综合实训课程”;

　　第二步、编制课程标准;

　　第三步、编制课程总体教学设计方案;

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