摘　要： 因材施教是教育的一项重要原则，其目的在于增强受教育者接受教育的有效性。鉴于此，教师在树立评价目标时，应当从学困生这一角度出发，尊重学困生的群体特点。在学习能力上，学困生可能存在理解能力较差、计算能力较弱、审题马虎、逻辑思维苍白等问题。在心理层面上，学困生容易在学习困难的打压下变得失去自信或是失去对学科的兴趣，严重的可能会存在恐惧、胆怯等心理。基于以上层面，教师应当以挖掘学困生的潜力为评价目标。物理学科的知识要点基本可以归类为实验操作、公式定理、现象理解这三大方面。实验操作重在考查学生的动手

【分　 类】 农业与自然
【关 键 词】 学困生,物理,实用性,评价机制
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中国学术期刊网