【分　 类】 农业与自然
【关 键 词】 园林   现代园林
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正文：
摘要：通过对观赏树木学传统教学方法的改进和现代信息技术教学手段的应用研究，笔者认为现代观赏树木学课程理论与实践紧密结合的教学方法尤为重要，同时应该广泛采用多媒体与网络等多种现代教学手段。
园林专业是培养德、智、体、美等全面发展，具备园林植物栽培与养护、园林规划设计、园林工程施工与管理等方面的基本理论、基础知识和基本技能，能在城市建设、林业部门、园林、花卉企业从事风景区、森林公园、城镇各类园林绿地的规划、设计、施工、园林植物繁育栽培、养护及管理等工作的应用型高级专门人才。园林绿化的主体是园林植物，其中又以园林树木所占比重最大，是城市和园林景观的骨架。我国是植物资源大国，不论是传统园林还是现代园林，都非常重视植物材料的应用，尤其在推崇生态设计理念的今天，植物造景更成为园林建设的主流。园林工作都只有掌握常见观赏树木的形态特征、生态习性、观赏特性及植物群落知识，并在此基础上，能够独立进行城市园林树种的选择、规划、配植应用等既具科学性又具艺术性的一系列专业技能，才更好的城市园林绿化事业服务。所以专业基础课观赏树木学的教学在园林专业课程教学中有着非常重要的地位，怎么样改进观赏树木学的教学效果是值得我们一起探讨的。下面从教学方法和教学手段来讨论观赏树木学的教学。
1 教学方法的改进
1.1 理论教学与实践教学紧密结合
观赏树木学是一门专业性较强的学科，教学最终目的是要让学生掌握常见观赏树木的形态特征、生态习性、观赏特性及植物群落知识，并在此基础上，能够独立进行城市园林树种的选择、规划、配植应用。那么树种识别和实践应用能力的培养特别重要，而树木分类、生长发育等理论知识却是实践应用的基础，一次理论课教学后接着用一次实物实践教学来巩固刚学的理论知识，从学生掌握的情况来看这种教学方法效果良好，如讲到树木芽的异质性就为我们树木修剪提供理论基础，但在课堂上直接讲解学生难于理解。而我们采用理论与实践教学相结合的方法学生就很能掌握，再如讲到树木配植时，如能有应用较好和较差的真实场景做比较，同学们的记忆深刻，比纯粹理论授课的效果显著。但也得注意在外讲课不足的时难以控制课堂，教师一般要配带扩音器。
1.2 充分利用周边植物资源加强实践教学
实践能力的培养是观赏树木学教学的重点和难点。怎么样抓好学生实践能力培养,实践教学基地建设就显得尤为重要^[1]，经过多方努力我们把校园内的树木园作为实践教学基地,通过几年的建设，园内树木种类基本满足课程教学的需要，再把张家界市内学校周围的几个公园作为我们重要的实践课程教学基地，那么这就能完全满足我们的实践课程教学的需要。为了提高学生学习兴趣，巩固学生所学知识，我们还有开设园林植物野外实习一周，把学校附近的世界自然遗产张家界国家森林公园定为我们的实习基地。通过课堂的理论与实践教学相结合以及课外的野外实习，观赏树木学的教学质量得到了很大的提高。
1.3 让学生参与科研提高学习兴趣
学生学习效果的好坏，与学生的主动性有关，我们在野外实习期间给学生安排一些科研课题中的基础工作，让学生自己动手查阅资料、检索树种、思考问题，这样在培养学生的科研意识及兴趣的同时，让学生了解教师的科研方法和过程，使学生掌握的知识也更加牢固。但在培养学生科研能力要实事求是，循序渐进，既培养学生的独立性，又防止学生科研的盲目性。学生在对实习地进行调查后，教师应指导学生进一步完成一些科研论文。对学生所做的工作进行总结、归纳，使学生工作成果明显化。
2 现代技术教学手段的应用
2.1 多媒体教学
多媒体教学以其直观、形象、生动的特点为课堂教学增添了生机和活力，各种媒体的组合应用给人以耳目一新的感觉，多媒体在教学上应用越来越广泛^[2]。观赏树木学的教学多媒体的教学还有另外一个效果，观赏树木学是地域性很强的一门学科，我们国家树木资源丰富，南至海南的热带雨林，北至东北的寒带针叶林。那么观赏树木的识别及生态习性的教学，一个地区或一个学校的树木教学不一定完全适合其他地区或学校。我们必须把观赏树木学教学与学校所在地区的实际情况相结合。在采用全国优秀的树木学教材的同时注意结合本地区的观赏树木资源的组成和特点，也必须让学生尽可能的了解和认识更多的其他地区的植物。那么多媒体教学就可以弥补当地树木资源的不足。为了提高上课的效果，增加上课的信息量。教师上课前搜集了大量北方及南方优良观赏树种和室内观赏树种的图片，用相机拍一些当地优良的野生观赏树种做成课件，但要力求将观赏树木的最新、最全的信息传授给学生。利用观赏树木学多媒体课件进行教学,在树木识别方面选取有代表性的实物图片,使教学更加生动形象,学生更容易掌握所学知识。在植物造景和植物种植应用方面,将大量的优秀园林植物应用的图片资料演示给学生,切实地提高了学生利用植物创造景观的能力。这种教学手段的应用不仅使这门课的教学更加形象、生动,而且切实地提高了学生识别树木和应用树木的能力有较大的提高，让学生走出学校到别的城市别的地区对当地常见的树都感到熟悉。
2.2 网络教学
园林本科专业的观赏树木学课程内容很丰富，包括观赏树木的分类识别、生态习性、栽植养护以及选择与配植等。这些内容对图像资料、视频资料的依赖程度是较强的，而且树木观赏价值不仅在于其外在器官的形态给与人的视觉冲击，而且民族文化中对观赏树木形成的定式的审美观念，使人脑形成美的体验。园林设计者除了懂得植物本身的形态、生态之外，还应该对植物所表现的神态及文化艺术、哲理意蕴等，有相应的学识与修养。如谈到松竹梅岁寒三友，桃李杏春风一家。时学生就应该了解中国古代文人喜爱寄物抒情，借以自然物来表现自己的理想品格和对精神境界的追求。坚毅不拨的青松，挺拔多姿的翠竹，傲雪报春的冬梅，它们虽系不同属科，却都有不畏严霜的高洁风格。而誉为“岁寒三友”。只有通过相关文化艺术知识的了解这样才能更完美地创造出理想的园林植物景观风格。这些外在的形象及对内在的审美价值的体验又往往是学习园林规划设计、城市绿地规划、景观工程、植物造景、园林艺术等课程所必须的。
观赏树木学课程知识如此丰富，如果单凭课堂的泛泛讲授，学生对课本知识的阅读理解，很难使学生对各种观赏树木的植物形态产生一个深刻的认识，也就不可能理解各种观赏树木内在的审美价值，传统的教学模式，往往不能胜任对各种多媒体资料的快速传递，而基于网络的观赏树木学课程会较轻松地解决这一问题。因此在校园网上开设观赏树木学精品课程，改变传统的灌输式的教学模式,积极推广多媒体等现代信息技术支持下的师生双向互动的教学模式。既有利于培养学生自主学习、自我管理、分析问题和解决问题的能力，还可以最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。可以要求学生充分利用课程的网络平台完成课后作业,完成对课程的预习、复习等学习活动。现代信息技术的教学手段的应用,对于观赏树木学课程教学质量的提高起到了重要的作用。

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