摘　要： 基础教育课程改革以来，课堂教学发生了翻天覆地的变化：以往死板的数学的课堂呈现了生机勃勃的一面，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。这一切确实令人惊叹万分。然而，随着对新课标学习的不断深入，许多老师在实践中对新课程理念下的数学课堂教学开始越来越多地走进了一些误区，这些误区，看似在实践新课程，体现着新理念，然而实际却是与新课程背道而驰。

【分　 类】 基础科学
【关 键 词】 小学数学,思考,数学课堂,误区
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中国学术期刊网