摘　要： 问题源于阅读，设计起于思考，阅读主体决定阅读取向。首先，问题的提出源于对教材的深入思考与研究，教师要起“设计师”的作用，通过比较分析深入地认识语文教材。教材始终是阅读教学的主要凭借，因为教材是精心编写的，体现了教育者的意图，是实现教育目标的重要课程资源。文本解读往往有多元化视角，如何选取最佳角度或独特角度激活学生思维很有讲究。因此，教师要在尊重教材的基础上，合理地优化和选择教材，创造性地使用教材，使教学更具有丰富的教育内涵。围绕重点，提纲挈领设计问题，阅读过程中教师自主思考与探究在很大程度

【分　 类】 基础科学
【关 键 词】 总结
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中国学术期刊网