第四、开发情感智力教育，培养创新个性品质

　　美国学者阿瑞提在《创造的秘密》一书中：“尽管创造者要具有一定的智力，但高智商并不是高创造力的先决条件”。可见，创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为驱动力，以良好的个性品质作后盾。在数学教学中，激励学生要树立周恩来同志“为中华之崛起而读书”的远大理想;具有象爱迪生发明灯丝一样的坚定信念。在“问题数学”中培养学生具有敢于求异、敢于创新的气魄，自主探索，发现问题、提出问题;利用“挫折数学”，培养学生坚忍不拔，持之以恒，不怕困难和挫折的顽强意识和良好的人格特征。从而培养学生健康的创新精神和个性品质。

 2/2   首页 上一页 1 2