一、激发学生学习兴趣，形成独特的教学风格

　　初二物理电学概念、公式繁多，而且比较抽象，学生一时难于理解，加上数学计算能力差，就容易产生厌学心理。这就需要我们教师用多种教学方法，生动有趣地组织教学。例如：在教具和学具上，可以不必满足于实验室的设备，由教师和学生动手制作一些简单的教具和学具。如讲电度表时，我让学生从家里找来电吹风机，让学生观察电吹风机工作时消耗的电能。在自制教具和学具的同时，还应鼓励学生课后做些小实验。如讲“制作水果电池”实验时，我让每个学生从家里带两个番茄或柠檬来学校，同学们都很兴奋，因为我告诉他们，我们将自己发电。具体做法是：首先，转动所有番茄或柠檬，每次一个，一边转动一边用手挤压它们直到感觉它们变得有点“柔软”。这样做是为了让柠檬内部产生更多的果汁。这一步非常重要;因为这样可以帮助您得到番茄或柠檬电池最好的效果。 将一颗镀锌螺丝钉拧进一个柠檬的大约 1/3 处。使用小刀，小心的在番茄或柠檬另一边 1/3 处切开一个 1 厘米的切口。 (注意：最好由成年人使用小刀。)无论怎样，都请“小心”并且“缓慢”的使用小刀。 将铜币插入切口直到硬币的一半都在番茄或柠檬中。 (注：确定您使用的是有光泽的新硬币。如果硬币较旧而没有光泽，用百洁丝将硬币磨光。)无论你是否相信，现在就可以从柠檬中得到电流了!如同其它电池一样，硬币是它的正极(+)，螺丝钉是负极(-)。遗憾的是，这个电池很弱。但是如果有几个这样的电池，可以将它们联接在一起组成柠檬电池组。 像这样将硬币和螺丝钉插入其它两个柠檬。接着，使用导线和夹子，将第一个柠檬上的螺丝钉与第二个柠檬上的硬币连接在一起，以此类推，这样就将三个柠檬电池联接在一起了。同时也给第一个硬币和最后一颗螺丝钉连上带夹子的导线。 最后，给连接到第一个硬币上的夹子标上“+”并给连接到最后一个螺丝钉上的夹子标上“-”。像真正的电池组一样，番茄或柠檬电池组也有正极(+)和负极(-)。 当像这样串联时，这些番茄或柠檬电池共同产生与几个小电筒电池串联所产生的相同的电压，或者说是电势，大约在 2.5 伏到 3 伏之间。但是番茄或柠檬电池组不能产生足够的电流以使电筒灯泡发光，但就有些学生提议，能不能把小灯泡换成二极管，因为二极管所需的电流很小，这个提议得到大多数同学的认可和同意，就连我们的科组的教研员都为此而感惊讶，这些学生的动力不仅很强而且思维能力也非常棒。这个小实验使同学们的积极性大大提高，既动手又动脑，巩固了所学的知识，达到了很好的教学效果。

　　物理知识和实际生活息息相关。物理学中的许多概念和规律都可以用一些对联、口诀、谜语来加强学生的理解和记忆。我从生活中和教学实验中搜集了许多对联、谜语应用到物理课上，收到了很好的效果。

　　物理学中物理量数不胜数，物理概念更是多如繁星。我采用谜语的形式方便

　　学生记忆。如：

　　大圆小圆同心圆心心相印

　　阴电阳电异性电性性相吸

　　横批是：公理定律。

　　同样，在学习了电路中的保险丝后，针对它的形状和作用，编写了下面的谜语。

　　身体短小盒里装，

　　呆头呆脑傻瓜样，

　　每当强电流来时，

　　他便舍身保一方。

　　同学们从中可以体会保险丝那种为了他人舍弃自己的精神。

　　…这些丰富多彩的对联和谜语，使学生对物理产生了浓厚的兴趣，实现了由“厌学”到“爱学”的转变，课堂气氛活跃而和谐，形成了独特的教学艺术和风格。

　　二、注重教学语言的艺术性

　　1.讲物理首先要注意语言的科学性和逻辑性。教师的语言要准确规范。语法混乱、言不及意，将严重影响知识的传递以至影响教学。

　　2.教师的语言，要饱含激情。在语言中饱含对学生真诚的期望、对物理教学的热爱和对知识精辟的，见解，才能激起学生情感上的共鸣，激发他们的求知欲。

　　3.教学语言语速快慢、声音高低应恰到好处。语速太快，学生反应不过来;语速太慢，学生又提不起精神。声音太高，神经容易疲劳：声音太低，学生注意力难以保持。因此，课堂教学中语言应快慢适中，高低适宜。

　　教学语言的艺术性，应当从教学实际出发，取得最佳效果。对于物理来说：教学语言要“言之有物。言之有理，言之有情”。

　　总之，教学艺术、教学风格的形成依赖于教师对教育事业的热爱和对学生高度的责任心，依赖于教师雄厚的知识基储丰富的实践经验以及个人性格情操的陶冶等等。这是一个还有等于深入探索的课题。