【分　 类】 基础科学
【关 键 词】 单片机课程；教学改革；大案例；机器人
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中文学术期刊网

正文：

每个项目以引导文开始，学生在教师的指导下进行“两轮教育机器人”的设计制作与程序开发；教师在学生完成任务后讲解相关的知识点并对学生的作品进行点评；学生再根据教师讲解的知识进行电路检测、程序调试与应用改进；然后按照设计的评价标准由教师和学生共同评价学生的学习等级；最后根据各个项目的拓展训练，由教师引导学生举一反三，巩固与扩展知识与技能，突出学生的技能训练和职业能力的培养。在“学中做，做中学”，让学生自主建构本课程的知识体系和能力体系，培养学生的自学能力、设计能力、创新能力和适应能力，逐步达到单片机设计师职业岗位的能力和素养要求，实现了“教、学、做”合一，提高了学生的职业能力，彻底打破传统的教学方法和教学体系结构，解决单片机原理与应用、C 语言程序设计等核心专业基础课程抽象与难学的问题。
（4）以校企合作、工学结合为基础，共同进行实训基地建设与课程开发，充分体现职业教育的开放性与实践性
加强校企合作，实现共建、共管和共享“工厂化”课程实训基地，提高课程实训基地的实力。免费开放课程实训基地，提供功能齐全、技术先进的服务。在企业现场专家和专业教师共同指导下，学生组建团队拓展案例功能，自主进行小项目开发或电子产品创新，如智能电子产品设计与制作、小型玩具机器人设计与制作、电子大赛设计与制作和家电维修服务等项目，着实培养学生的实践创新能力。同时，教师把在指导学生拓展案例功能中的作品、经验和体会等融入到课程教学内容中，使教学内容更加切合实际，强化了课程实践教学的效果。
课程开发方面，课程的主要内容、项目选择、课程标准及教学情境设计等均依据岗位调研与职业能力由企业现场专家与教育专家共同参与，共同开发课程与教材；同时，借助校企合作单位的连锁经营或者特许经营，所有学生自己制作的产品经检验合格后，都可以通过合作企业正式对外销售，达到产学合作的目的，实现循环发展。充分体现了职业教育的开放性与实践性。
3   试验对比
作为为电子信息类企业培养高素质技能型专门人才的高职专业，加强教学改革、强化职业能力的培养势在必行。经过以上各方面的改革和实践，将研究性学习应用到《单片机应用技术》这门课程的教学中，经过一年的实践，结果证明改革是成功的。从教学效果上来说,学生的理论知识掌握的程度明显提高；同时学生的实际动手能力也显著提高，参加各类竞赛与考证成果显著（详见表1）。试验班电子0701班48名同学毕业前，16名学生在深圳中兴通讯有限公司就业，5名同学在深圳三洋华强激光电子有限公司就业，其他还有27名学生在相关电子企业一次就业，总一次就业率达到93.75﹪。对高职学生而言，专业学习与实践内容与企业产品一体化，学生的学习目的性明确，能够促使学生全身心投入到实习、设计的过程中去，充分调动学生动手的主观能动性，使学生产生更强的职业感、成功感，有利于学生综合素质全面提高，也有利于提高高职学生的职业能力与就业竞争力。