摘　要： 在我国高中英语教学中，对学生的评价过多的采取终结性评价手段。根据终结性评价效度和信度的特点，终结性评价的确是检验教学成果的一个重要手段。但终结性评价重结果、轻过程，重知识、轻素质，重选拔、轻激励，常常使学生害怕评价，丧失学习英语的积极性和兴趣。本文结合笔者的教学案例，探讨了如何利用终结性评价的结果改进教学，同时将形成性评价与终结性评价相结合，实施多元评价体系，使评价主体多元化、评价内容多维化、评价方法多样化,促进学生全面发展。

【分　 类】 基础科学
【关 键 词】 高中英语,教学评价,教学案例
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中国学术期刊网