摘　要： 高中历史新课改教学强调创新精神和能力培养，而基于问题探究的学习方式无疑是一种有效途径。实际上，解决问题的过程就是最好的学习过程。“问题式教学”的出发点在于有效地激发学生的主观学习动机，鼓励学生带着问题进行自主、合作、探究学习，在学习的过程中解决问题，培养自己的学习能力，充分体现了新课程重过程、重参与、重体验、重合作、重探究、重开放、重生成的理念。本文试从加强教师的主导设问与学生的主体发问的策略角度，阐述实施“问题式教学”的方法形式，旨在提高高中历史课堂教学的有效性。

【分　 类】 基础科学
【关 键 词】 课堂教学,策略,高中历史,问题式教学
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中国学术期刊网