摘要：数学是一门基础的课程，其贯穿于学生学习的始终，对人才的创新意识培养具有不可替代的作用。数学作为一门科学，具有不断的发展与进步的特点，对于学生的知识的掌握、逻辑思维和创新意识的培养具有十分重要的意义。笔者根据多年的教学经验，提出在数学教学中有效提高学生创新精神的几点措施，以供参考。

　　关键词：数学教学;创新意识;培养

　　一、引言

　　创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。处于知识经济时代，世界各国的竞争已经转移到知识、技术的竞争上来，而这些竞争的核心又是创新能力。因此，在我国的教育中，要转变传统的教育方式，以提高学生的创新意识和实践能力为中心，为社会培养出更多的创新型人才。那么数学教学作为一门基础的课程，贯穿于学生学习的始终，无论是在生活中还是在学习中，数学都是一种不可替代的语言和工具，因此，作为教师必须注重数学教学中对学生创新精神的培养，笔者认为，在数学教学中，应该从以下几个方面来培养学生的创新精神。

　　二、营造良好的学习氛围，为创新意识的培养打下良好的基础

　　课堂的气氛是否宽松融洽，对学生的学习质量水平有着较为深刻的影响。而这一氛围主要又源于教师在课堂中的角色扮演，传统的教学中，教师的教学占据着主导的地位，主要是以一种以教师的说教为主，学生被动接受知识的方式。随着时代的发展，教育的改革与素质教育的提出，教师应当尽快的转变角色，注重学生的主体地位，尊重学生的个性，在课堂上加强与学生之间的交流和互动，旨在建立起民主、平等的是师生关系，无论是课堂还是生活都要注重和学生的情感交流，去理解学生、引导学生，做学生的良师益友。另外作为教师在教学中要注重语言、动作和神态，要尽力的使学生感觉到亲切，这样才能够拉近师生之间的距离，从而能够主动与教师沟通。在这样的学习氛围中，有利于学生的学习主体地位的树立，能够激发他们自己对知识海洋的探索。

　　学生在学习的过程中占据着主体地位，其学习的主动性关系着学习的有效性，而学习的主动性是来自于学生学习的兴趣，因此在课堂中善于利用多样化的教学方式，使用具有幽默性、激励性的语言来鼓励学生的学习积极性，引导激发学生学习的兴趣。尽量在课堂上安排互动的环节，例如在课堂中由教师对已经学习过的内容进行考察，提出观点，来让学生们讨论，数学中的定义、公理等具有其客观性，但是其说法却存在着多样性，教师可以通过转换说法的方式在考察学生对数学公式、概念等掌握的牢固性，同时也能够在提问的过程中使学生发现课程的重点。在课堂中，调动起学生参与的积极性，促使他们思考、提问，讨论，分析，能够提高其学习的注意力，同时也能够为他们提供较多的机会，提高其学习的兴趣，开动脑筋，使学生的思维得到发散。创新精神的培养是素质教育的一项中心任务，因此要培养学生的创新精神和实践能力，改变传统的教学方式，实现素质教育，就应当建立起义学生为中心，教师做好引导者地教学模式。营造一个宽松的教学环境，有利于调动起学生学习的主动性和自我思考的积极性，从而更好的培养其创新意识和精神。

　　三、激发学习动机是培养创新意识的手段

　　在教学中教师要善于发现学生的学习动机， 唤起他们的求知欲望。让他们兴趣盎然地参与到学习新知识的过程中来。要引导学生在获取知识的过程中培养学生的自主学习、主动探究的精神，使他们在探究数学奥妙的过程中不断发现新问题，从而更加主动地投入学习，激发学生的创新意识。数学教学的过程，不要可以的追求运算的技巧和方法，而最为重要的是教会学生用数学的思维去思考，将数学的方法引用到其他学科的学习和生活中去。因此，数学教师一定要做好学生学习的指引着和激励着，激发他们学习的动力，做学习的主人，而不是被教师“牵着鼻子走”。激发学生的学习意识，较多运用的方法是创设问题情境的方法，这样能够激发起学生迫切的解决问题，以获得成就感的心理机制。在此，教师应当注重问题的选择与提问方式的使用，选择难易得当的问题，能够使学生在力所能及的范围内开动脑筋，防止积极性的挫伤，良好的提问方式能够引导学生向正确的方向思考，能够引导他们选择正确的解题思路，最终获取争取的答案，获得成就感，老师还要注意激励机制的应用，要及时的表扬学生，这样能够有效的调动起学生的情绪，使其自信心得以树立。

　　创新精神的培养还重在提高学生对数学知识的应用能力，因为只有提高了其应用知识到实践中的能力，发挥知识的作用，才能够使学生感到学有所用，同时在实践的过程中，能够加深其知识的印象，也能够开拓知识面，因此在数学教学的过程中，要注重将学习的知识和实际有机的结合起来，培养学生的实践能力。兴趣是最好的老师，是推动学生不断求知的内在动力，在教学中，应当注重学生学习兴趣的培养，这样才能够激发起学习的兴趣。

　　四、自主探索是培养创新意识的关键所在

　　在任何一门课程的学习中，都必须做到在知识的传授中培养学生的创新能力。而数学学科作为一门基础的学科，其来自于生活，同时最终又要应用于生活之中。数学学科具有一定的抽象性，客观性等特点，很多学生学习起来都觉得吃力。其实只要是掌握了科学的学习方法和规律，学习起来就得心应手了。因此在数学的教学中要注重学生自主探索能力的培养，而传统的教学偏重于教学活动上，这是远远不能够满足激发学生的自主探索能力要求的，笔者认为应当做到这样几点：一是作为教师，要树立起创新意识，要具有创新的精神，将抽象的、客观的数学知识有机的融入到实际生活之中，拉近学科与学生生活的距离，为学生营造一个良好的学习氛围，引导学生的自主探索。二是充分的尊重学生的个性，尽可能的利用多种手段来激发学生求知的欲望，因为只有在学生的个性得到尊重时，他们便会在引导下较为容易的去向未知的领域探索，在实践之中获得知识，从而生活所得升华到数学概念和方法。三是科学的引导。深化课堂教学的改革，不断的实现创新，真正的树立起学生的主体地位。在教学过程中，要引导学生主动的参与学习以及探索，切身的体会获取知识的过程，因为在自主探索的过程中能够有效的激发学生的思考，大大的提高创新意识。学生创新能力的形成是一个缓慢而又曲折的过程，是自己真正领悟出知识中蕴含的道理、规律和思考方法，才能转化为能力。面对新的数学知识，主动寻求其实际背景，探索其应用价值;面对实际问题，主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决的策略。

　　五、建立新型的数学教学模型，培养学生的创新意识

　　创新源于疑问，在学习的过程中，问题是引导学生不断的求知的源动力。因此在教学中，教师应当引导学生去发现问题，引导学生对问题进行思考，提出疑问，从而能够灵活的掌握数学思想，不断的提高其分析、解决问题的能力。在数学建模教学中应该强调的是发现知识的过程，不是简单地获得结果，应强调的是创造性解决问题的方法和不断探索的精神。在实践中尽量提出有新意的见解和方法，在积累知识的同时注意培养创新意识。数学建模教学不仅能培养学生的探索精神和创新意识，而且能培养学生应用数学的意识和能力。数学思想是数学知识的灵魂，因此数学的学习重在掌握数学的思维方式，数学的思想，在培养学生应用数学的知识的过程中，能够使学生看到数学来源于生活，其科学性是有根据的，而不是人类凭空捏造的，这就需要教师在教学的过程中选取较为典型的数学概念中的应用案例，作为教学中的教学例题，能够使学生感受到数学应用的广泛性，同时也能够培养其分析解决问题的能力。鼓励学生应用数学，培养认真细致、一丝不苟、精益求精的品格，提高逻辑思维能力，调动了学生的探索精神和创造力，改善所学的数学结论、改进证明的思路和方法、发现不同的数学领域之间的内在联系，拓展数学知识的应用范围。数学建模使学生知道由实际需要出发、到建立数学模型、再到解决实际问题的全过程，提高运用数学知识处理现实世界中各种复杂问题的能力。数学建模为教师提供了将数学与生活实际相联系的机会，更重要的是学生能体验从实际情况中发现数学的过程。让学生在发现问题，在探索求解的实践活动中学习数学，加深对数学意义的理解。

　　六、结语

　　学生创新意识的培养，很大程度上取决于教学方法的选择，以及教师的引导作用上。因此在数学教学中，要积极的改变传统的教学方式，深化数学课堂的改革与创新，营造良好的数学学习氛围，将数学教学与实践有机的联系起来，以开拓学生的视野，加强其知识的掌握，提高其分析解决问题的能力，培养其自主探索的能力，从而实现创新精神的培养，提高学生的综合素质水平。

　　参考文献：

　　[1]耿振青.在数学教学中培养学生创新思维[J].教育科学.2011(04)

　　[2]李鹤.论高职数学教学中对学生创新意识的培养[J].辽宁经济职业技术学院学报.2011(03)