教材简析：
《圆明园的毁灭》是人教版小语五年级上册第七单元中的第一篇课文，本组课文，以“勿忘国耻”为专题，展现了在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
 　课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一惨，爱恨交织。圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的景观是本文的教学重点，也是教学难点。文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
教学思路：认识价值、‘量化’损失；以景促悲，以悲激愤。
教学目标：
1、通过阅读、想象、感悟，在脑海中再现圆明园昔日的胜景；
2、用昔日胜境与残垣断壁作比，揭露侵略者的野蛮行径，激发爱国情感；
课前预习：
1、收集了解圆明园及其毁灭的有关历史资料；
2、收集园内著名景点的资料（可以选一处最感兴趣的）；
教案设计：
一、 揭题:
1.今天我们继续学习第21课《圆明园的毁灭》，请举起你的右手，我们一起来写课题：《圆明园的毁灭》。这里的“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是皇家园林的“园”。齐读“圆明园”。
2.一个完美无缺、光明普照的皇家园林却被两个强盗给毁灭了。（补写：的毁灭）再读课题。
3．此时此刻你的心情怎样？（沉重、痛惜……）
（从写课题、解课题入手，既辨别了圆和园的写法，又深入理解了两个字不同的内涵，为后文理解打下铺垫。齐读课题，突出“毁灭”，为全文定下沉重、痛惜的情感基调。）
二、 深入（认识价值）
[一自然段导学]
   1.请大家翻开课本,齐读课文第一自然段,去感受圆明园的毁灭带给我们每一位中华儿女的沉重与悲哀,愤慨与叹惋。
2.文中的哪个词最像一记重锤,狠狠地敲在我们的心上,让我们感到那么重,那么痛?[板书：不可估量]
3. 不可估量是什么意思？什么不可估量?从‘不可估量的损失’可以体会出什么？（重要性、价值高、损失无法计算……）[板书：损失]
4. 也可以这样说：有‘不可估量的损失’就说明圆明园就有不可估量的（ ？）（板书：价值）
（紧紧抓住“不可估量”一词，彰显圆明园的价值。）
三、 探究
1、昔日的圆明园究竟有些什么，能说它有不可估量的价值呢？请同学们自读课文二至四自然段，勾画出文中高度评价圆明园的地位和价值的句子。边读边勾画、批注 。
（过渡）你从哪些地方看出圆明园有不可估量的价值？
2、交流汇报：
A．众星拱月的布局
（1）圆明园在北京的西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。 “举世闻名”是什么意思？
（2）举世闻名的，有万园之园美誉的圆明园整体布局有什么特点呢？（众星拱月）
（3）课件观看布局图。
B． 风格各异的建筑
（1）（还可以从哪些地方看出圆明园有不可估量的价值？）文中出现了几个有？（7个）大家好好读读这7个有，等一下看谁能一口气告诉大家圆明园中的7个有。
（2）谁能说出圆明园中的7个有？[有…也有… ；有…也有…；还有…；不仅有…还有… ]
（3）你能用一句话来赞美圆明园吗？
（4）让我们随着课件去欣赏这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华吧！
（5）欣赏了园中风格各异的建筑，它们或气势宏伟，或小巧玲珑、典雅别致；或富丽堂皇、流光溢彩，或清新恬淡、意境高远…像这样根据“各地名胜”和“诗情画意”而命名的景点就有140多处。此外，还有许多未命名的景观。
（6）圆明园的景观真让人流连忘返，让我们用眼睛去凝视，用耳朵去聆听，用小嘴去歌唱，用鼻子去闻香、用心灵去感受，把自己最感兴趣的地方表达出来。
①分小组交流收集景点资料，展开丰富的想象，描述盛景。
②代表全班交流。
（7）此时此刻，我们怎能不由衷地赞叹圆明园真不愧是——园林艺术的——瑰宝，建筑艺术的——精华！（引导学生说出）[板书：园林艺术的瑰宝 建筑艺术的精华]
（8）让我们带着自豪、高兴的语气朗读课文三自然段。
（探究式的学习方式，切实培养了学生自主学习、合作交流的能力。抓住7个有，让学生仿句迁移，悄然实现内化语言的目的。让学生结合自己收集的资料，选择自己感兴趣的景点，合作学习，展开丰富的想象，描述胜景。既做到了充分给文章补白，又培养了学生的想象、交流、习作能力。）
C．收藏文物的珍贵
（1）（过渡）三自然段的学习再次让我们感受到圆明园不可估量的价值，那么课文的哪个自然段还介绍了它不可估量的价值呢？（4自然段）
（2）四自然段的哪句话突出地表现了圆明园的不可估量的价值？[板书：博物馆  艺术馆]
（3）为什么说它是世界上最大的博物馆、艺术馆？
①从先秦至清代，多少年的时间？（大约5000年） 如果一年只出一件文物，经历时间之长，朝代之多，圆明园内所拥有的文物可以怎么形容？（数以千计、应有尽有、不计其数……）
[ 藏物多而古 ]
②再想想这数目众多的文物中会有多少名人书画、奇珍异宝？[藏物珍贵奇异  ]
（4）师导：圆明园藏物多而古，藏物珍贵奇异，被称为当时世界上最大的博物馆、艺术馆，让我们走进这座博物馆和艺术馆去一饱眼福吧！——  课件演示欣赏各种藏品。
（5）作为中华儿女，我们为举世闻名的圆明园而骄傲，而自豪，可是怎样让别人也相信它的的确确就是当时世界上最大的博物馆、艺术馆呢？我们通过朗读来表现吧（齐读全段）。
四、 探究（‘量化’损失）
[五自然段导学]
[第一环节] [导语、引读]
1、 然而，1860年10月6日——英、法联军侵入北京创入圆明园……烟云笼罩整个北京城……我国这一园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,就这样被化成灰烬。
2、所以，我们愤慨,我们发出这样的呼喊——圆明园的毁灭是——不可估量的损失！
3.让我们再一次怀着沉重的心情,带着心中的愤慨齐读第一自然段。
[第二环节] [促悲、激愤]
1、‘损失’是谁造成的？用文中三个字概括出“侵略者”是怎样毁灭圆明园的？ （“掠”、“毁”、“烧”）
2、侵略者是怎么掠的？如何毁的？又是怎样烧的？找出相关的句子，读一读。
3、 汇报；并简要说说为什么这样读？（“掠”、“毁”部分稍快，突出侵略者的疯狂、野蛮。“烧”，低沉缓慢，突出人们心情沉痛。）
4、 让我们亲眼目睹一下当年这些强盗野蛮抢夺、肆意破坏的情景。（播放视频剪辑）
画外音：烈火熊熊、浓烟滚滚，这把火连烧三天！三天——72个小时——4320分钟——259200秒；烧掉一幅字画只需几秒，烧掉一处建筑只需几十秒；有多少名人书画、多少绫罗绸缎、多少奇珍异宝就这样被无情的大火吞并。圆明园在北京西北郊，可大火却笼罩整个北京城。
1、至此，圆明园曾经拥有的一切，现在都毁灭了 ，什么都没有了……
2．让我们有感情地朗读课文最后一自然段，去看看英法联军的丑恶嘴脸和野蛮行径，去体验痛失圆明园的每一位中华儿女的沉痛心情!分男女生读5自然段。
（抓住“掠”、“毁”、“烧”提问，紧扣问题：侵略者是怎么掠的？如何毁的？又是怎样烧的？视频体验感知，画外音烘托，促悲、激愤，使学生的情感达到高潮。凸显侵略者的野蛮行径，激发学生的爱国情感！）  
五、结语：
圆明园，我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了灰烬……
这一片厚重的灰烬，沉沉地压在我们每一位中华儿女的心上……让我们牢记历史，发愤图强，振兴中华！
[板书:牢记历史  振兴中华]
如果你还是一位中华有志儿女，请跟我一起喊出我们的心声：牢记历史，振兴中华！！
 板书设计：                                     
       21
                                       牢
圆                   园林艺术瑰宝      记
明     价值不可估量  建筑艺术精华      历
园       （损失）    博物馆、艺术馆    史
的                                     振
毁                                     兴
灭                                     中
华