有的词语注解交代了与诗内容相关的人物及其关系。如杜甫的《春日忆李白》。注解：“庾开府。鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。论文：此处指论诗。”由此可知，作者用庾开府、鲍参军与李白作类比，赞美李白诗的风格清新、俊逸。

　　有的词语注解直接点明了诗歌的感情基调。如黄庭坚的《定风波次高左藏使君韵》：“万里黔中一漏天，屋居终日似乘船。及至重阳天也霁，催醉，鬼门关外蜀江前。 莫笑老翁犹气岸，君看，几人黄菊上华颠?戏马台前追两谢，驰射，风流犹拍古人肩。”注解①“本词为作者贬谪黔州时所作”，但此词表达的是作者开朗、豪迈的情怀。

　　(二)审题干 认真读题，不放过每一个字。 这是审题活动中最常用的一种技法，这种方法要求对题目中的

　　每一个字词的都要认真地推敲、揣磨、辨析、然后综合起来，从总体上把握题目的要求。

　　在日常教学和高三复习中，诗歌鉴赏是学生学习的一个难点，每次考试，得分率都较低。原因之一，是审题不过关。

　　近几年，陕西省高考诗歌鉴赏题主要考查作品的思想内容、形象、语言及表达技巧，但在试题设置上较灵活。因此，在鉴赏诗歌时认真审题变得非常重要。

　　所以，在阅读题干时，要一个字一个字地读，最好把题干读两遍。 勾画关键字词 题干有可能很长，但是文有“文眼”，诗有“诗眼”，题目有“题眼。所谓“题眼”就是题目设问的关键之处。审题抓住了题眼，就抓住了题干的核心与重点。捕捉题眼法，用笔勾画圈点关键词，有助于我们明确问题的核心所在。

　　如《春日秦国怀古》试题2“你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?”审题时要抓住“情景关系”来作答。答案提示：诗歌用了触景生情、寓情于景的手法，借泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙的凄凉败落的景物，表达了自己怀古伤今之情。

　　再如欧阳修的《琅琊溪》：“空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。”试题2“请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析”。审题时要抓住“虚实结合”一词并结合诗句来理解。答案提示：实写随溪水流出的景象，虚写山中的春意，以及溪源之远、溪流的曲折。虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。

　　3、把题读透，学会转化问题

　　有的诗歌试题看似那里问，其实答案在这里，审题时要学会转化问题，知识迁移。如朱敦儒《鹧鸪天·西都作》：“我是清都山水郎，天教分付与疏狂。曾批给雨支风券，累上流云借月章。诗万首，酒千觞，几曾着眼看侯王?王楼金阙慵归去，且插梅花醉洛阳。”试题(2)“本词运用多种手法，表现出浪漫主义色彩，请选择其中一种手法作简要分析。”审题时，抓住“浪漫主义色彩”就可以把题干转化成“浪漫主义表现手法有什么特点，那么答案就应从“想象”或“夸张”手法入手。答案一：想象手法。想象自己为天帝管理山水的官，承办天帝诏书的批示，多次向天帝献出奏章。答案二：夸张手法。“读万首，酒千觞”，表现自己的豪情。

　　(三)审作答方式

　　1、明确答题方向

　　命题者在制题的时候一般都有明确的考查目的和要求，这种考查的目的要求，就是命题意图。能从题干中揣摩出制题人的命题意图就能明确答题方向，明确了答题方向就能比较准确地找到答案的区域。比如，先要弄清楚是什么类型的问题，考查的是思想感情，表达技巧，态度观点，还是形象，意境，或者炼字等，这些都是不同类型的问题，各有各的答法，不能混为一谈。

　　2、关注答题角度

　　回答问题时必须做到“问什么，答什么;怎么问，怎么答”，这其实是个答题的思路问题，它不仅包括用怎样的方法去推求答案，还包括从什么角度去回答，用怎样的句式来表达等。比如，有些题指明要从“景与情“的角度赏析，有些要求从虚实结合的角度答，有些题要求对某个字做比较赏析，有些只让回答修辞的作用等，这是答题的具体角度，必须在审题时做到心中有数。

　　3、弄清答题步骤

　　诗歌鉴赏有很多类型，每一类都有自己的答题模式。各种模式虽有不少差别，但在总体上还是相同的。比如说，技巧型的答题模式，大体上就可分为三步：第一步，指出其手法。就是要具体说出它运用了什么手法，并且最好用手法方面的术语来回答。第二步，分析其运用。就是要结合具体诗歌，具体阐述这种手法在诗歌中是怎么运用的，并且结合具体诗句进行分析。第三步，点明其作用。可以点出其情感上的作用，也可以点明其结构上的作用;但不管是点明哪种作用，都必须是运用某种手法带来的作用。

　　4、参考分值来确定答案要点

　　要审清题干的配分情况。分值的多少往往取决于答题要点的多少。因而在审题时，我们可以从配分中推断出答题所需的要点，避免答题时的疏漏。

　　三、在试题中强化训练

　　古诗鉴赏题作为近年高考比较固定的一种题型，分值从8分提高到11分，其重要性毋庸置疑。但纵观近年高考，古诗鉴赏的得分并不如人意，究其原因，诗歌鉴赏知识欠缺，读不懂诗固然是重要原因之一，但学生不重视审题、审题能力不强也是一个不容忽视的因素。因此在以后的复课教学中，老师要不断强化审题意识，让学生懂得审题的重要性，提高他们的审题能力，为自己赢得更多的机会。

　　1、学生平常做题时，要在试题上体现出“审“过的痕迹，比如勾画的关键字词，注解，旁边写的答题思路。

　　2、教师讲评试题时，不要急着讲解诗歌内容，而要从题目开始，带领学生一起审题，了解审题的步骤和要领，磨刀不误砍柴工。

　　3、诗歌鉴赏替中出现的审题错误，要求学生及时反思，总结，做到先审题后理解、思考、然后答题。

 2/2   首页 上一页 1 2