【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 以文化人；德育；创新
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正文：

（二）提高德育主体的文化素质是关键。文化是德育的基础和本源，德育需要文化来滋养和烘托。文化是由人创造的，是人的存在方式，而文化亦对人的实践活动、认识活动和思维方式产生深远的、潜移默化的影响。作为德育主体的大学生必须具备一定的文化素养，夯实德育根基。在经济全球化和文化多元化条件下，由于缺乏深厚的文化素养，大学生的思想道德出现了一些偏差：认知方式偏于直观化、个体意识趋于强化、道德观念复杂化、价值取向多元化等，对大学生的身心健康发展产生重大影响。因此，必须在加强大学生的思想道德教育的同时加强大学生的文化素质教育，并设置合理的文化素质教育课，将文化中蕴含的丰富的德育内容以课堂教学的形式传授给大学生，并赋予其新的时代特色，从而开阔大学生的文化视野，提高大学生的文化素质，使大学生成为富有人文精神的“文化人”。
（三）优化德育的文化环境是保障。德育是在一定的文化环境下进行的。正所谓“近朱者赤，近墨者黑”，大学生素质的提高离不开文化环境的熏陶，文化环境是影响和制约大学生心理发展进而影响德育实效的重要困素。作为文化环境，只有提供的价值体系与大学生成长的内在要求相一致，才能促其积极进取、奋发向上。因此，学校、社会、家庭要形成合力，增强德育实效性。学校要科学地构建校园文化环境，构造和设计科学合理的空间环境；开展丰富多彩的文娱活动，积淀人文环境；努力打造校园文化精品，充分展示学校个性化的文化特色；努力造就健康向上的校园气息，构建和谐的校园氛围。社会要重视公共文化基础设施建设以及密切关注网络的负面影响，优化社会文化环境。家长要提高自身的思想道德素养，讲究科学的家教方法，主动营造健康向上的家庭文化环境。
（四）拓展文化实践的空间是手段。苏联教育家马卡连科说过：“在学生的思想和行动中间有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条鸿沟填平。”^[7]这说明学生的思想品德要变成良好的道德行为，需要付诸行动，要不断地实践才能形成。而人的思想品德是由知、情、意、行这四个要素构成的，要通过一定的道德认识、情感体验、意志支撑，最后才能付诸行动。由此可知，德育过程本身就是实践活动。实践是人的社会性形成的基础，也是道德人格形成的现实基础。德育只有通过实践才能发挥作用，才能成为真正的德育。大学生德育只有与学生的生活实践联系在一起，才能获得现实的根据。因此，必须让德育走入多元的社会文化实践之中，引导大学生积极参与文化实践，增强道德认识，培养道德情感，促进道德提升。要以文化为载体，开展丰富多彩的社团文化活动和社会实践，构建一种德育回归现实生活又引导生活的理念，营造良好的文化氛围，提高大学生文化生活的质量，赋予青年学生民族精神、高尚人格和优良品德。
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