总的来说，胆汁质的学生急躁一些，稍不注意可能会出现过激的不理性行为;抑郁质的学生敏感多疑，情感体验深刻，有时候可能别人的一句无心之语会让他极度伤心甚至轻身。所以在教育中，班主任要特别关注和关怀胆汁质和多血质的学生。当然，随着年龄的增长，学生对自身的认知能力也有了不断的提高。班主任在针对不同气质类型学生进行教育、引导的同时，也要指导学生了解自身的气质特点的优缺点，让学生通过意志力或者性格来部分掩盖或改造自身气质的缺点，使自己的气质类型更加符合自身的社会角色的要求。

　　班级管理是其教育教学过程中的重要环节，也是评价教师职业能力的一项重要指标。针对不同气质类型的学生特点进行不同的教育方法和策略，不仅是保持良好师生沟通关系的基础，更是培养学生良好人格特征，维护学生心理健康的需要。

　　[参考文献]

　　[1]叶一舵.新课程背景下的公共心理学教程(第二版)[M].高等教育出版社,2009(2):175-182.

　　[2]国家职业资格培训教程—心理咨询师[M].民族出版社，2005,07：75-76.

　　[3]陈安福.中学生心理学[M].高等教育出版社.1994,10(3):49-50.

　　[4]黄霞等.不同气质类型中学生的英语教学方法探析[J].内江师范学院学报。2009(24).

　　[5]丁淑静.冯维.青少年气质类型对其逆反心理的影响研究[J].重庆电子工程职业学院学报.2010,07(4).

 2/2   首页 上一页 1 2