摘要：本文提出了一种数学课堂教学模式———“三五五树形”模式，围绕着新课改理念，阐述了“三五五树形模式”的设计意图、内涵、实施步骤、注意的问题等，真正地让每一个学生得到发展

　　关键词： 数学课堂模式 改革 三五五树形模式

　　引言

　　课堂教学模式即教师在课堂上针对学生学习而使用的教学方法,也就是孔子说的"因材施教",教师在不同课堂以及对待不同学生而采取不同的课堂教学模式会取得不同的教学效果,教学模式是教学理论的具体化，是教学实践概括化的形式和系统，具有多样性和可操作性，因此教师对教学模式的选择和运用是有一定的要求，教学模式必须要与教学目标相契合，要考虑实际的教学条件针对不同的教学内容来选择教学模式，在课堂教学改革的热潮下，笔者通过讨论，也提出一种数学课堂教学模式——三五五树形模式，供各位同仁参考。

　　一、三五五树形模式设计意图

　　关注学生在教学过程中的具体体现，是新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”，它意味着：

　　第一，关注每一位学生，让每个学生在课堂上都有收获。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学过程中，教师要充分调动学生学习的积极性，让全班学生都参与到教学中来，体验知识带给他们的乐趣。

　　第二，关注学生的情绪生活和情感体验。孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸?伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极?学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱?这些都应该被教师关注，这种关注同时还要求我们教师必须用“心”施教，不能做学科体系的传声筒，而是做课堂教学的组织者，真正做到学生为主体，教师为主导。

　　第三，关注学生的道德生活和人格养成。课堂不仅是学科知识传递的，更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性”，这是教学活动的一条基本规律。教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，这样，学科知识增长的过程同时也就成为人格的健全与发展过程，伴随着学科知识的获得，学生变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感，越来越有教养。当然，这也要求教师一定要加强自身修养，不断完善自己。

　　“三五五树形模式”以“一切为了每一位学生的发展”为出发点，它注重培养学生动手动脑、自学、合作探究、解决问题的能力，注重学生学习过程，真正让学生得到发展。

　　“三五五树形模式”阐述

　　教师把一节课有机的拆分为五个小部分：学生依据教师给定目标或任务自学、预习;学生自主探究、合作交流;小组成果展示;教师评价、点拨、总结;学生巩固提升，在每一个环节中，利用“树形模式”达到“树形”辐射的作用。

　　“三”指落实三维目标

　　1、落实基础知识和基本技能的教育目标

　　2、落实过程与方法的教育目标

　　3、落实情感态度价值观的教育目标

　　前“五”指在课堂教学中坚持五个贯穿始终

　　1、情感教育贯穿始终

　　教育的精髓是爱的教育，爱的教育始于建设课堂，和谐课堂的突出特征是体现着平等和相互尊重，洋溢着爱的智慧。

　　文化育人贯穿始终

　　建设优秀的学校文化、班级文化、课堂文化、学科文化、充分发挥优秀文化的功能，培养学生树立真确的人生观、价值观、世界观、鼓励学生积极向上 拼搏进取。

　　探究体验贯穿始终

　　精心研究“探究与体验”的内容、时间、方法，转变教师的教学方法和学生的学习方式，培养学生优秀的思维品质、事实就是的科学态度、锲而不舍的学习精神和良好的意志品质。

　　展示交流贯穿始终

　　始终提供学生进行展示与交流的时间和舞台，让学生充分展现自己的观点、方法、成果，充分地与同学、老师进行交流，在交流的过程中进行思维的碰撞，迸发创新火花，发展创新思维，增强合作意识，提高合作能力，实现自身价值获得自我鼓励。

　　习惯养成贯穿始终

　　培养学生良好的学习习惯和行为习惯，重点是养成文明守纪 专心致志 多读勤写 规范书写 善于思考的良好习惯 克服抄袭作业 考试作弊 悠闲学习 袖手学习 低头听课 机械记忆等不良习惯。这是每一节课 每一名教师都必须高度重视并认真解决的问题。

　　自主学习

　　交流探究

　　成果展示

　　教师点评

　　巩固提升

　　(三)后"五"指五个教学环节

　　五环节

　　学生

　　教师

　　说明

　　自主学习

　　研读教材，完成预学案

　　提供预学案，

　　巡视了解学生疑问

　　教师集体备课，

　　围绕三维目标精编预学案

　　交流探究

　　1.小组成员交流各自完

　　成预学案情况

　　组员之间利用树形辐

　　射互教互帮

　　小组长整理问题条 4.小组或小组之间探究

　　教师指定内容

　　教师巡视摸底掌握

　　学生学习情况

　　2.收集学生的问题条

　　3.教师依据教学目标

　　和问题条确定二次

　　探究的内容

　　4.教师巡视指导

　　1.小组长要有序组织交流探

　　究，充分发挥枝干作用

　　教师巡视时关注学困生

　　适 时鼓励教师在指导过

　　程中充分发挥树形根本作

　　用

　　成果展示

　　学生展示互纠互评利用树形达到树形辐射作用

　　1.各组员进行展示

　　2.本组组员进行互评

　　3.其他组员再补充

　　做好展示问题的点评提升

　　1.强调本节课重点

　　2.强化本节课难点

　　3.教师对学生各组展

　　示给予鼓励性评价

　　教师要注意规范学生的解题过程

　　教师点拨

　　听讲 做笔记

　　学生交流探究中不

　　能解决的问题

　　各组解决问题中探

　　究出的数学思想和

　　方法

　　归纳本节课主要内

　　容： 重点 难点 易

　　错易混点

　　总结的内容应该是学生自

　　学交流探究得出的方法和

　　结论

　　解决的问题应该是学生在

　　自学交流探究中未能解决

 1/3    1 2 3 下一页 尾页