强调教学的实践性不仅使教学内容更加贴近成人学生学习的需要，而且也是有效吸引和保持学生注意力的课堂教学策略。根据保持有意注意的条件，教师应充分调动学生课堂参与的积极性，使学生成为教学过程的主体，把智力活动和实际操作结合起来，这样能更有效地制止和减少学生分心的机会，从而保证有意注意长时间地稳定在学习上。

　　2.克服身心疲劳感引导学生注意力转移

　　与普通高等教育学生比较，成人学生的注意力从课前状态转移到课堂上来是比较困难的。造成成人学生注意力转移困难的原因，主要是受到工作、生活带来身心疲劳感的影响。 因此使学生注意力尽快转移到课堂，是授课教师课堂教学时需要首要关注的问题。

　　注意的转移是根据新的活动目的和任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上去的特征。注意的转移与原来注意的紧张程度有关，如果原来的活动注意紧张程度高，新的事物或新的活动不符合引起注意的条件，转移注意就困难和缓慢。在引导成人学生注意力转移时，首先，成人教育教师可以尝试与学生进行“生活话题”的交流，了解学生生活、工作情况，肯定成人学生学习的辛苦，鼓励学生有效利用课堂时间学习。其次，可以安排教学环节，让学生讲述自己单位发生的与课堂教学内容相关的事件或工作中及待解决的问题，让学生讨论， 自然地将学生的注意力引导到课堂上来。

　　3.增强情感投入有利于学习注意力形成

　　成人教育学家梅里安等认为：情绪和情感与我们感知和处理外部信息的过程，与我们的记忆存储和信息提取过程，与认知和学习过程都是相互联系的 ⑤。在学习过程中，产生情感上的愉悦和兴奋，对学生将注意力集中在课堂学习上是有力的促进条件。然而，成人学生到校学习的一般状态是来去匆匆，与教师和同学情感交流很少，甚至一起上课2-3年，大部分同学彼此互不认识，缺乏归属感、荣誉感。在一个缺少感情交流的环境中学习，容易使学生产生淡漠的感觉，甚至会产生厌倦。

　　加强沟通交流，主要在师生之间和学员之间开展。一个方面是，师生之间沟

　　通。苏霍姆林斯基曾指出：我坚信，常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源都在于教师不善于与学生交往。成人教育教师与学生沟通交流的基础是教师对学生特点和情况的了解，要掌握成人学习的一般特点，了解所教授学生的职业情况和学习基础。在此基础上，要对成人学生予以理解和尊重，鼓励学生勤奋学习，同时对于学习有困难的学生要予以帮助。另一个方面是，学员之间沟通。可以通过强化专业班级建设，加强学生之间的沟通，也可以鼓励学生建立学员沟通平台。成人学生有着相似的职业经历，甚至有相近的行业背景，学生之间加强职业间沟通的需要比较强烈，学校可以以“联谊会”的形式，为学生搭建交流平台，这样可以增强以专业为纽带的学生间的凝聚力，增加学生专业学习的兴趣，对成人学生良好地课堂学习具有促进作用。

　　4.以多种教学形式的转换保持注意的稳定性

　　注意的稳定性又叫注意的持久性，是指人的心理活动持久地保持在一定事物或活动上的特性，这是注意在时间上的特征。注意力的保持，应做好两个方面的工作。第一，教学信息要充分。一般来说，注意对象的内容丰富、复杂多变，注意可在一定范围内运动着，就有利于注意的稳定和持久。而教学内容贫乏、单调，并且缺乏变化，就不利于注意的稳定和持久。第二，教学形式多样。教学活动多样化，并且不同的活动交替进行，以及不断出现新内容，提出新问题，可较长时间地保持注意的稳定。要使注意持久，就不能让学生只是单纯地看或听，要有一定的操作性活动，即把注意和外部的实际活动结合起来，这样就可以保持学生注意的稳定和持久。

　　参考文献：

　　1.2.王秀珍 万方. “注意”的规律在英语听力课堂中的启示与应用 【J】《外语界》. 2005年2期(总第106期):45-51

　　3.朱桂琴.“工作成人”学习特性及其教育策略【J】. 成人教育.2006年12期:8-9

　　4.尚晓东.试论注意在心理学体系中的地位和作用【J】.宁夏大学学报(人文社会科学版)第24卷2002年第2期(总第102期)：113-116

　　5.李想 陈明昆.试论成人学习过程中的情绪【J】. 成人教育. 2006年6期:36-37

 2/2   首页 上一页 1 2