很多高一新生入学时对英语充满信心与期望，但是，没过多久，就备受打击，斗志锐减。有的学生开始怀疑自己的能力，对英语学习产生厌倦心理，甚至放弃。如何使高一学生圆满的做好初、高中衔接阶段的过渡呢?这个重任，就必须由我们高中教师，尤其是高一英语教师来完成了。在我看来，我们要做好以下几点，从而使初、高中英语教学有机的衔接起来。

　　一、认识初、高中课程的不同

　　首先，初、高中英语课程内容差别很大。从课本编排，教材跨度，到课外要求等方面都存在着差异。高中课本内容文本形式多样，篇幅明显加长，功能不同，听说读写能力均有涉及。高中阶段要求学生掌握3500词汇，又有各种从句、非谓语、时态、语态、语气等各种复杂语法现象大量出现。课外阅读量也由初中的10万字增加到30万字。其次，初、高中对学生的学习习惯要求不同。初中阶段内容简单，老师重复较多;学生以记忆和反复练习为主。而高中老师授课的容量大，且重复率低;学生需要勤于思考，善于归纳总结，能够自主学习，主动质疑。另外，从课程标准来说，初中授课以掌握基础的简单的词汇和语法为主要教学内容。而高中则更注重培养学生的综合运用英语的能力。

　　二、明白高一英语起始阶段教与学存在的问题

　　从学生角度来说，学生的起始能力不足。由于过了很长的一个暑假，缺失了英语学习环境。再者，学生进入一个新的学习和生活环境，对教材、教师、同学的都有着陌生感。还有两种学生，一种是初中基础不够扎实导致对高中英语学习的畏惧感，另一种是初中相对顺利而引发某些学生的盲目乐观感。

　　从教师角度来说，教师对全局掌控观不充分。一是老师对初中英语教学内容和要求了解不够。 高中老师不清楚在初中学生都已经掌握了哪些知识，没掌握哪些知识。本以为学生应该掌握的，实际上学生根本没有学;本以为学生应该不会的，其实学生在初中早就练得非常熟练了。二是教师对顺应学生个性化差异而进行的个性化教学准备不足。高中老师，尤其是刚刚送完高三毕业班的老师，很难转换自己的角色，很多时候会以对高三学生的标准来要求高一的新生。这样，就会引起老师和学生之间的矛盾。

　　三、初、高中英语衔接具体需要解决的问题

　　1. 从知识上

　　首先要纠正学生的读音，从音标、语调、连读、重读、到字母及字母组合的发音规律等。随着手机软件的开发，比如：盒子鱼，英语流利说，英语风暴等等，这个事情可以做得很有趣。其次是语法，一定要做好初中语法的巩固、常用名词的单复数变化、不规则动词三形变化等，以避免到高三的时候，学生还会出现eatting, writting, heared, destroies 等低级错误。让学生知道简单句的五种基本结构，这对于高中阶段的谓语与非谓语是至关重要的。还有时态的正确使用，虽然高中阶段不再涉及新的时态，但是时态仍然是必考的，尤其是一般过去时，现在完成时和过去完成时的正确使用。

　　2. 从学习方法上

　　大部分初中学生的学习自主性差，自学能力较弱。进入高中后，有些学生仍然沿用初中时的学习方式，老师说什么才做什么，这样会大大影响他在高中阶段的学习。因此，进入高中学生应学会自主学习。

　　3. 从学习习惯上

　　高中阶段一定要养成的学习习惯：1)用工具书的习惯。很多高一的学生在做题中会发现高中阶段的词汇量骤增，有许多词汇是需要学生自己来解决的;还有，在预习当中，工具书更是必不可少的。2)预习的习惯。在预习中，学生可以掌握一部分短语，并用之造句;摘抄一些优美的句子，并背诵;并记下自己存在疑问的地方，等待老师上课时讲解。3)朗读的习惯。英语学习不仅仅是词汇的学习，英语是一门语言，是语言就要说出来。因此，学生应该大声朗读，这样可以培养语感，提高口语，增强记忆力，并且还能体会语言的韵律之美。4)做笔记的能力。由于教师授课中的容量很大，学生不可能完全都记住，即使理解了，课上记住了，第二天也会遗忘很大一部分，更不用说，再长的时间之后了。所以，学生一定不能对自己的记忆力过于自信。5)复习的习惯。绝大多数学生都会发现记住的知识，过不了多久就忘了。其实，这是很正常的，但是，不能听之任之。这就要求学生要学会自己整理归纳，经常地复习，巩固。6)课外阅读与摘抄的习惯。高中英语的话题范围是非常广泛的，这就要求学生们要涉猎广泛，同时既可以培养自己的阅读兴趣，也可以通过摘抄积累高级表达和优美句式。

　　四、建立和谐的师生关系

　　我们知道教学也是一门艺术，那教师就是一名艺术家。如果在教学中老师总是一味地批评学生，学生的不到老师的认可，就会对学习失去信心，师生关系就不会和谐。而和谐的师生关系，会使学生在教学过程中对老师加深了解，从而尊重老师的教学成果。在高一伊始，有一个不同的时期，那就是很多学校会进行军训训练。有很多老师能够很好地利用这个契机，培养自己与学生之间的关系。在一个陌生的环境中，进行艰苦的训练，这时候老师的一个微笑，一个鼓励，给学生准备好的一杯白开水，就立刻能够打动学生。正所谓“亲其师，信其道”，这时候，如果老师和学生就建立了深厚的友谊，在课堂上同样也会游刃有余。

　　总而言之，初、高中英语教学衔接是个大问题，我们高中英语教师一定要引起足够的重视，要勇于探索、实践。只有解决好初、高中英语各方面的衔接工作，我们才能顺利、高效率地开展高中英语教学工作，同时也才能帮助学生尽快适应高中的学习生活，顺利完成高中学业，对学生今后从事工作都将大有益处。