一首好歌，能催人奋进;一副好画，能陶冶人的性情;一句名言，能净化人的心灵;一个好的班主任，能改变人的一生。班主任是学生的引路人，特别做小学班主任，对人的一生影响更大，那么如何当好新时期的班主任呢?针对这个问题我想谈谈自己的一些认识和感受，我觉得当好班主任要做到以下几点：

　　一、建立良好的师生关系

　　心理管理是一种师生关系，要求班主任走进学生的心灵的世界，具备爱心，尊重关心学生，公正对待学生。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，教育技巧的全部奥妙在于是如何爱护学生。现在的学生感受力很强，他们重感情，强烈地要求别人重视自己，每个学生心理上都有一架天平，时时对教师的爱心进行衡量，这是一种细腻的情感体验，学生一旦感受到了这种情感，就会产生心理呼应。因此，班主任要公平、公正地对待每一个学生，不掺杂任何偏见，把爱倾注到每个学生身上。

　　平时多注意与学生拉触，畅谈他们感兴趣的话题，缩短师生间的情感距离，当学生学习上、生活上有困难时，应主动伸出关爱的手去温暖、激励他们，尽力帮助解决实际问题。这样学生就会向班主任敞开心灵的大门，向班主任说出自己的真实思想和感受，班主动权任就能正确地把握学生的思想动态，就能达到不管而管的境界。现代学生呼唤和谐、理解、平等、融洽的新型师生关系，建立新型的师生关系，就为心理管理的实施创造了有利的条件。

　　二、完善班主任的人格魅力

　　所谓班主任的人格，就是班主任个人的人格规定，是班主任个人的尊严、价值和品质的总和，是班主任个人的行为和品质的高度统一和集中体现，是班主任任认知、情感、意志、信念、习惯及其过程的集合体。我国古代著名教育家孔子曾说过：教育成功的重要因素之一，是教师人格的感化。俄国教育家乌申斯基说过：教师的人格就是教师的一切。心理管理的关键是让学生通过对班主任言行表现感受班主任的高尚人格、良好的品德和充实的力量，而不是只看到他的言语多么动听，宣言多么精彩。班主任既是学生的师长，又是学生人格的塑造者，班主任的人格对学生来说是一种心灵的醒悟，一种有美感体验的豁然和顿悟，一种在书本中无法找到的人生哲理，班主任健康的人格物质是效实施心理管理体制的有利因素。班主任应注意塑造健康的人格特质，健康的人格特质具体说来包括：强烈的责任心，对学生，对工作、对社会负责;强烈的关心、爱心、热心和耐心，乐于与学生交往，这是基于责任心而产生的对学生的深沉情感;符合时代特征的思维方式与观念，这是与学生进行沟通的前提之一;为人坦诚、正直、乐观、开朗，处事公正，并富有幽默感和感染力;富于进取，勇于教育改革：广博的知识，具有社会科学、自然科学、思维科学等多方面的知识素养等。

　　三、尊重学生的个性

　　个性是决伫个人的个中性与独特性的种种特质的总币于先天的禀赋和后天环境的不同，学生的素质结构在形成和发展过程中呈现出明显的差异性，这种差异性素质在每个学生身上的不同组合便函形成了个性化特片。个性是普遍的、绝对的、具体的、现实的，个性是发展的，具有可塑性和自主性。班主任面对的是一个个具体的学生，一个学生就是一个独立的世界。班主任不能幻想以一个什么截然统一的标准管理个性千差万别的学生群体，重要的是尊重每个学生的个性，固执利导。这样才能真正调动每一个学生的主动性和创造性，无形中就增强了管理效力。

　　尊重学生个性，要求班主任用积极乐观的态度看待学生的表面性，善意地评估学生的天性和行为表现，对每个学生的发展充满信心，持积极的促进态度;用动态发展的眼光看待学生，要理解学生身上存在的来足，允许学生犯错误，坚信学生间只有差异，没有差生;要善于发现学生的闪光点，扬长避短，激励其发展成材。尊重学生的个性，能调动学生内在动力，触动、震撼学生的心理，使其向更积极、健康的方向发展变化，这是实施心理管理的基本原则。

　　四. 合理编排座位

　　学生的一切人身权利不受侵害，学生对各种美好事物的向往和追求应该得到承认和尊重，学生的求知欲应该得到保护和张扬，学生对人生的理解和对人生的选择应该得到包容和认可，这样，学生与班主任之间的距离就会拉近，教育效果就会更好些。平等的观念要求班主任平等地对待班上的每一个学生，做到优生、问题学生一视同仁;男生、女生一视同仁。在编排座位时，有的老师会按成绩编位，让所有的同学都到教室外面，按分数册点名，前十名的先进教室，任意选自己的座位，接着是前二十名，三十名……一直往后排。这种做法最容易伤学生的自尊，挫伤学生的积极性。我的做法是，先将视力、听力有问题的学生挑选出来，让听力不佳的同学坐中间;让视力有问题的同学从最后面往前走，一直走到在自己能看清黑板上字的位置坐下;然后按个子大小编排，不偏爱任何一个同学，在班级营造一种平等的观念。

　　当然，我非圣贤，更食人间烟火，更懂得人情难却，所以在编排座位前，我向学生申明，座位只是个动态平衡，为了有利于班级管理，随时可以进行部分调整。这样让学生有个心理准备，也给其他授课教师行个方便，同时也给自己今后工作留有余地。

　　总之，只要 我们在今后工作中不断学习，潜心研究，以学生全面发展为出发点，以发现每一位学生的闪光点作为自己教育的最高境界，科学管理，付诸实施，素质教育下的班级管理将迸发出勃勃生机，一定会硕果累累。