内容摘要：班级管理工作既是一门科学，也是一门艺术。要做到科学管理，必须先建立好管理制度。在《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》的基础上制订出较为详细的考评细则，充分调动学生的管理积极性。而要做好班主任，做好一个领导，除了要加强自身修养外，在工作中还必须讲究领导艺术，灵活处理学生中发生的事件。

　　关键词：科学与艺术　班级管理

　　我们常说：“管理是一门科学，领导是一门艺术”，班主任作为班级管理者和学生的“领导”，就应该懂得班级管理这门科学和做学生“领导”这门艺术。

　　作为“科学管理”，它往往是“循规蹈矩”的。科学管理，主要是指建立“规矩”，行成制度，合理量化。按一定的“规矩”来要求学生，让学生达到我们党和国家的教育方针所要求的“方圆”。而班主任作为“领导”者，在具体工作过程中，应该懂得灵活处理，更多地利用个人的威信和人格魅力来影响学生朝着正确的方向发展，这也就是我们常说的“领导艺术”。

　　一、完善制度，从严要求

　　“教不严，师之惰” !但我们从严要求学生，不管是学习还是纪律等各个方面，都不能漫无目标，也不可以天天有不同的标准，这样会令学生无可适从。因此我们在管理班级时，要先建立好相对稳定的制度，向学生申明“规矩”，让学生在学习和生活上有章可循、有规可循。

　　1、认真学习《守则》，了解《行为规范》

　　《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》已经对学生的日常行为中的仪表、礼仪、学习、纪律、公德等各个方面都作了较为全面的、系统的要求。班主任应该首先带领学生学习、理解好《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》，让学生明确哪些事可为，什么事不可为。比如规范中明确规定：不做法律禁止的事，不闯红灯，不违章骑车，不吸烟，不喝酒，不滥用药物等。这些都是明确要求学生不可为的内容。又如：见义勇为，敢于斗争，对违反社会公德的行为要进行劝阻，发现违法犯罪行为及时报告等。已给学生指明了哪些是可为的。

　　2、建立考评细则，重在引导进步

　　在《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》的基础上，我们要根据学校和班级实际情况建立一个比较详细的考评制度，对学生的日常行为进行跟踪考评，用打分的形式，让学生在不断对照《中学生日常行为规范》的过程中，纠正错误行为，提高认识。只有平时做好了考评，才能更准确、更客观地对学生做总的考评，减少人为主观因素的影响。

　　我们在制订细则时，主要征对禁忌行为的罚与可鼓励行为的奖。比如：“打架;小偷小摸;其它违法之事”和“不服从管理或教育，顶撞老师;不能正确处理与老师、同学之间的矛盾”，均设一定的分值，每违返一次都按情节轻重扣除相应的分值。对“见义勇为，敢于斗争”和“拾金不昧”等行为的也设一定的分值，每次做相应的加分。在考评时每周一小评，每月一小结，一个学期进行一次总结。对考评结果不理想的学生，班主任要与其单独沟通，找出存在的问题，指明改进方向。对表现好的学生要在全班公开表扬。以一周作一个评分小评，有利于促进学生追求改进，避免“破罐破摔”。

　　3、建立考评机制，加强监督管理

　　有了制度，还得有人去执行。班主任是班级管理的主要执行人，但只有班主任一人是没法对班级进行全方位监督的。因此，班主任要加强对班级的管理，少不了要发动班干部的作用，充分调动全班学生相互监督。班干部轮流值日，对班上发生的好人好事或违规事件做好记录，重大事件及时向班主任汇报。这样既可以建立学生的主人翁意识，提升处事能力，培养乐于为集体服务的优良品质，也可以减轻班主任一定的工作负担，填补了有些班主任无法顾及的空档。培养一支精明能干的班干部队伍，才能做到以点带面，良好的班风、学风才能迅速形成。调动全班学生相互监督，可以充分发挥民主管理的作用，避免偏听偏信所带来的不足。

　　二、机动灵活、讲究艺术

　　班主任要管理好班级，只是依赖条条框框来约束学生是行不通的。我们说人是“活”的，管理人那就离不开一个“活”字。作为班主任，既是管理者，更是学生们的领导。作为一个领导，便要讲究领导人的艺术。

　　1、加强自身修养，树立良好形象

　　要带好学生，自身的修养很重要。只有自身的修养好，才能在学生中树立良好的形象。因此，作为教师，作为一个班主任，自身的学识、言谈等，不但能潜移默化地影响学生，而且对带好学生能起到意想不到的作用。因此，一个教师、一个班主任，对自身的衣着、个人卫生都要特别的留意。本人爱好书法，常用这一爱好去影响学生，既增加了与学生亲近的机会，让学生乐意和自己接触，又在学生心目中树了一种良好的形象。很多学生在本人的影响下练就了一笔好字。

　　作为一个班主任，如果在学生心目中没有一个正面的、良好的形象，那是很难带好一个班级的。

　　2、树立正面榜样，引导正确发展

　　“榜样的力量是无穷的”。在教育学生的过程中，班主任不仅要塑造自身形象，不断完善自我，而且要在班中、在他们的身边给他们树立可以看得见的榜样，利用一切可利用的工具来宣传一些好人好事，如板报、班报等，以此来影响他们，让他们时时心如明镜，与之比较，学习他们，使他们强烈地感受到人格的魅力。班主任本身也要以身作则，言传身教。在教学，教育的每一个环节上，尽量作出表率。只要学生能做到的，班主任就必须做到，要求学生要刻苦钻研，勤奋好学，自己则要认真备课，钻研教材，要求学生互相关心，团结互助，自己则要关爱他们，视他们为己出，让他们感悟到，要得必先付出。同样从中也可明白为人处世的道理，为今后踏上社会奠定基础，这是一种无形的教育力量，也是一种强有力的教育手段。

　　3、大胆放手自治，细心勤奋督导

　　要大胆把工作放给学生，让学生自己管理自己，充分发挥学生的“自治”。这既是对学生的信任，也是有意对学生能力进行培养。同时，班主任自身的工作要做得细致到位，对班上的情况了如指掌。班主任“放手”不是为了能“偷得人生半日闲”，而是要经常去了解学生，深入学生当中。掌握学生的思想和性格，才能达到管理效果。了解班级的情况，对班级的需求，勤落实、勤督促、勤帮助，才能让学生敢于对你说真话、实话。也只有班主任勤于班工作，才能真正培养学生的“自治”能力。

　　4、平等对待学生，引导全面发展

　　学生是受教育对象，但学生有自己的人格，因此，我们必须要尊重学生。对于学习上、经济上、能力上有差距的同学，班主任更不能表现出讨厌、轻视、冷落的态度，而应发现他们身上的闪光点，鼓励他们，帮助他们，树立正确的人生观、价值观。

 1/2    1 2 下一页 尾页