教育要求既要教给学生知识，又要培养学生良好的思想品质。现在，学校和老师都认识到了培养学生良好品质的重要性，不再单纯的以灌输知识为目的。但有些学校和老师对学生品格上的教育方式过于单一，有的只是通过加强对学生纪律的管理来约束学生的不良行为，稍好一些的能够通过政治课上的理论教育使学生懂得如何做一个好学生。如果上述两者做的较为深入的话，也能起到较好的效果。通过这十几年的语文教学，我发现运用好语文教学中的思想品格引导，对学生良好品格的形成会起到事半功倍的作用。如何通过语文教学起到教育学生的作用呢?

　　第一，利用课堂教学中的机智，巧妙的将教授知识和教育学生结合起来。课堂教学中需要对学生进行组织管理，因为有些成绩不好的学生有时老师讲课他听不懂，坐功又差，课堂上很难安安稳稳的坐在板凳上。更有甚者，因为学习的枯燥无味，故意以接老师话茬为乐，引得学生哄堂大笑，他便以此为能事洋洋自得。如果此时，老师揪起这一学生将其大训一通，未必能起到很好的效果，时间长了，还会引起多数学生的反感，万一遇到这种情况，老师先要强迫自己冷静下来，采用一些更好的办法来应付。

　　有一次，我在课堂上检查学生背古诗，有一名同学背的特别好，我想何不趁表扬这位同学的机会激励一下大家背诵古诗的积极性呢?于是我说：“看这位同学的表现大家不感到羡慕吗?有些同学是不是该感到惭愧呢?”这时我看到学生表现出的神情达到了我预期的效果。偏偏这时有一好事者接了一句：“不羡慕!”顿时将我刚才营造的良好氛围给打破了，一时间我很恼火，但我还是忍住没发脾气，而是说了一句：“那——我可真佩服你呀!”班里的学生都笑了，教室里的气氛缓和了许多，于是我又接着问了一句：“刚才我那句话用了什么修辞手法?”“反语——”同学们异口同声的说。这时我分明看到刚才那个捣乱的学生红着脸垂下了头。从那以后，这个学生在课堂上老实了许多，接老师话茬的毛病也改掉了。

　　第二，利用课文内容对学生进行适时的教育。新课改之后课文内容有了很大的变化，更注重了对学生品格的教育和素养的提高，像初一语文课本上册六个单元内容是这样安排的(一)童年梦痕(二)秋日拾撷(三)亲情歌吟(四)品行善恶(五)生命礼赞(六)性行愚慧。很明显，每一块内容对于影响学生品行，陶冶学生情操都起到积极的作用。尤其是品行善恶这一单元对于学生区分善恶，去恶择善，今后选择正确的人生道路有至关重要的影响。

　　曾经听过一位语文老师的观摩课，我觉得她有些方面就很值得我们借鉴一下。她讲的是《孔孟论学习》这一课，这篇文章不仅讲到了学习方法和学习态度，还讲了做人的道理，课文最后用武王伐纣的故事论证了“仁者无敌”。这位老师在讲课的时候将武王的仁慈贤明与纣王的昏庸无道作了对比，总结是“得道多助，失道寡助”。然后话题一转，将其和学生实际联系起来，告诉学生在生活中要做一个宽厚仁爱的人，要与人为善，团结同学，才能成为众人喜欢，爱戴的人。因为是结合课文，又有历史上突出的事件作例子，所以避免了空洞的说教，很容易为学生所接受，并深入人心。

　　第三，注重作文中与学生的思想交流。作文是语文中很重要的一项内容，一般要求学生两星期写一篇大作文，一星期一篇周记。大作文和周记是老师必改的，周记可以浏览改，大作文必须细改。

　　作文是学生和语文老师交流的一个重要渠道，因为作文不仅体现了学生的语言表达水平，而且渗透着学生的思想情感。对于学生作文中反映出来的消极颓废思想和仇恨情绪，语文老师不能不闻不问，，应本着“发现问题就得积极解决问题”的原则，或者找这位同学谈心，或者对这位同学的错误认识用评语的形式在作文中指出来，用诚恳的态度与学生进行书面交流。也有时学生会在作文中给老师提一些问题，对于这些愿意与老师进行书面交流的同学，老师要积极去对待，把自己的意见和想法告诉他们，给他们生活道路上一些指引。

　　有一名高一新生，在刚入校的一个多月里，他上学时断时续，座位经常空着。他的班主任说他在和同学闹别扭，不想上学了，我听了觉得这个学生有些娇气。在一次作文时，这个学生写了一千多字，写出了他的委屈与烦恼，此时我才明白他不来上学的原因。有两个学生打架，被老师批评，而恰恰这位同学是目击者，于是那两个挨批评的学生认为是他告的密把矛头都指向了这位同学，整的他在班里没法呆，迫于威胁，他又不敢告诉班主任和家人，便产生了辍学的念头，但家人又不同意。他在作文中写道：“我实在是有苦难言，要不是为了父母，我连死的心都有。”看了这篇文章，出于教师的责任，我觉得应该帮帮他。在作文评语的后面，我告诉他人生的道路不可能一帆风顺，遇到一点困难就轻言放弃生命是最懦弱的表现。第二次交作文的时候，他在作文中写道：“谢谢老师愿意听我说这些，那么您能不能告诉我该怎么办?”此时，我感受到了这个学生对我的信任和依赖，便告诉他如果不能改变他人和生活现状，就试着去改变自己，可以站在别人的立场上想想问题，你心里就会坦然很多。经过几次的书面交流，我发现他渐渐地好了起来，能正常上学了，人也开朗了许多。高二的时候，他当了班干部，毕业之后，他成了班里为数不多的大学生之一。

　　作文有时是学生倾吐心声的地方，作为老师，切忌将学生告知的内心情感公布于世，因为有些可能是学生不愿公开的内容。如果老师为了一时快活嘴，将学生的作文内容到处宣扬，不但有损学生对你的信任，而且会对学生造成很大的伤害。

　　要做到以上三点，首先要有一颗真正关心爱护学生的心，当学生感受到这一点的时候，自然也就愿意接近你，“亲其师方能信其道”，更有利于以后的教学工作。其次就是在语文教学中多动动脑子，找到一些更好的方式方法教学，既能完成教学任务，又能利用“语言”工具的特殊性对学生进行开发启导，引导他们成为德智体全面发展的人。