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正文：

第七，对学生在交谈中说出的内心秘密，老师绝对要保密。有的学生做错了事，老师给气昏了头。这时，老师务必要先弄清事情的原委，千万不要高声叫喊：“请家长来，告诉你家长！”相反，教师既要帮助孩子认识错误，辨明是非，又要为学生保密，不让学生面子扫地，背上思想包袱。张兴是有名的“捣蛋分子”，一次晚自习他在教室旁的阴暗处小便，被下班的老师逮了个正着，可他不仅不认错，还与老师顶撞，第二天，我拉他到校园的那片树林里。旁边长着两棵柳树：一棵弯弯曲曲，一棵参天向上。“你想过没有，它们的长势为什么不一样呢？”我微笑着问。张兴望着我，迷惑的摇了摇头。“你再仔细瞧瞧。”我继续引导。他犹豫着，但还是绕树看了一圈，小声说：“弯树上有许多刀眼，还有刀削的痕迹。”“对，树上生了虫子没有及时除掉，还有人在其身上刻削，它就成了无用之材。”我继续说，“那么对待自己的缺点呢，也要象对待树上的虫子一样，及时坚决去掉，不然就会变坏，甚至变质，你说对不对？”张兴惭愧地低下了头，小声说：“老师，我错了。”于是，赶紧找下班的老师承认了错误。
最后，教师与学生谈话时，应引导学生感受美的生活，用积极乐观的态度对待生活。目前校园生活中也会有各种社会现象的折射，学生常常会碰到一些烦心的事情。教师千万不要教他们避开烦恼，消极处世，而要引导学生正视现实，分析事物，积极地处理矛盾，并帮助学生激起他们热爱生活的情感，去创造更美好的明天。我班曾有位学生，母亲早逝，家中弟弟及爷爷的生活全靠父亲一人操劳。作为家中长子的他，每月除了完成自己的学习任务外，回家后还得承担繁重的家务劳动。可他毕竟还小，有时难免羡慕同龄其他人的幸福生活，渴望得到爱。在这种情况下，他逐渐形成了一种比较孤僻的性格。班上的同学对他也由最初的同情变为反感。他处于一种孤苦无靠的境地，学习成绩也明显下滑。观察到这一情况后，我及时来到他家，要求家长对他的学习和生活给予关爱。与此同时，要求班上同学“人人献出一份爱”，消除同学对他的误解。我经常找他谈心，善意指出他性格上的弱点。经过大家的帮助，它融入了集体中，学习劲头足了，成绩也提高了，他激动地说：“是老师和同学的关爱，使我懂得了关爱集体、关爱他人、关爱自己的道理。”这说明以“爱心”为出发点，以“知心”为桥梁，以“细心”来做转化工作，用爱催生爱，就可达到“精诚所至，金石为开”的艺术效果。
几年的班主任工作，我就是摸索着用上面的方法与学生谈话，起到一定的作用。我愿天下所有的教师都做学生的良师益友。鲁迅先生说：“辱骂和恐吓绝不是战斗。”我们也可以说：威慑和斥责也非育人之道。暴风骤雨的批评只能暂时管住学生，并不能叫他们心悦诚服的严格自律。班主任应储备足够的细心、耐心和爱心，持之以恒地，春风化雨地教育和感化学生。只有重视与学生谈话的技巧和艺术性，才能和学生谈话愉快、成功，从而把学生培养成品行端正、情操高尚的人。
 

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