2、教学准备，实验实训教师要对整个实验过程思路清楚，而且要先动手做，将实验中可能出现的问题预先发现，做好充分的整改准备，用充足的准备应对学生实验中可能出现的各种问题。例如：土工实验中的液塑限联合测定，实验结果要在含水量和圆锥入土深度坐标系中体现，而这个坐标系的 纵、横坐标都是对数数值，如果试验前不给学生一个准确的图表，学生的实验结果就无法按要求纪录和整理，更无从谈及正确与否。做好充分的教学准备，学生才能在一个科学、准确的平台上发现问题，解决问题，真正完成一个有效的实验。

　　3、把问题消灭在实验结果之前。上实验实训课时，实验指导教师在学生一上手及实验初期就能预测出学生实验实习中可能出现的各种问题，过程中实验指导教师要有针对性的进行指导或与学生讨论。互动或随机教学、灵活指导使课堂气氛活跃，学生也积极主动配合，师生讨论和生生讨论，互相交流达到实验实习教学的目的，进而提高了课堂实验教学质量。实验实训指导是实验实训教学重要的环节，重要性在于能及时的了解学生实验实训的进度，发现学生实验实训中的问题，并及时纠正学生不正确的操作，及时帮助学生分析问题解决问题。正确对待个别差异，注意因材施教，采用集中指导个别指导相结合的方法，使学生既学会了正确操作，又明白了实验实训原理。

　　五、组织好课堂教学，提高实验实训教学质量

　　一堂成功的实验实训课的一个重要特征是组织教学的成功，在多年的实验教学中体会最深的就是学生走进实验室开始动手做时，指导教师不应只是简单的发号施令，而应该将重点放在对学生实验实习的分组讨论与指导上。根据不同的对象、不同进度、不同方法采取不同的组织形式，在实验中交给学生充分动手操作的权利，同时还应让学生自己真正参与到教学组织中来，评估结果，处理数据，让每位学生的潜能都得到充分的发挥。例如：在《工程材料》课的砼的和易性实验中，采取分组进行，针对砼和易性需要反复进行调整才能到达设计要求这一实际问题，让学生们根据砼设计原理自己总结出如何添加砂、石、水泥和水的方法，在活跃的气氛中，同学们思维活跃、态度积极地围绕砼和易性的影响因素开动脑筋，即如何选择水泥浆量、砂率、骨料级配;如何能够保持砼的强度不变改变水泥浆量;如何保持砂率不变改变砂石的量等。根据学生们操作的情况，指导教师及时鼓励或纠正。课堂教学秩序井然，实验效果倍增。

　　总之，技能型、应用型人才的培养不是一朝一夕的事情，它贯穿到我们职业教育的方方面面。实验指导教师在教学中要以高度责任心，以信任和积极的教学态度，科学的教学组织为学生创造良好的学习空间，要立足工作岗位，更新教学观念，改变教学方法，不断寻找更加有效的教学途径，从而培养出大量有文化、有技能的合格毕业生，培养出大批具有创新素质、适应时代发展的实用性人才。

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