在案例分析中，首先教会学生进行项目分析的工程经验和方法，以及查阅大型代码的方法，做到授之以渔，提高学生自主学习的能力和信心;如何分析程序的主类，找到项目程序的主入口;根据需求分析，了解程序设计的总体布局;如何设置合适的断点，如何用“断点栈”进行深入的代码分析。

　　为了避免突出分析式教学，课前布置部分分析内容由学生课后预习，课堂上安排时间由学生讲解自己的分析结果，形成教学互动。

　　教学案例选择一种游戏开发引擎，通过不到千行的代码，实现一个简单游戏，学生分析代码的兴趣浓厚。

　　3.5 考核评价

　　对于实践性很强的课程，卷面成绩不能很好地反映学生学习的状况，所以成绩评定采用大作业的方式。评定方法如下：

　　1

　　平时表现

　　20

　　2

　　实验课内容

　　10

　　3

　　大作业

　　70

　　合计

　　100

　　大作业成绩评定方法如下，以百分制给出评定结果，然后按照70%的比例换算成总评成绩：

　　大作业成绩评定方法

　　编号

　　模块

　　分值

　　1

　　设计报告格式规范

　　10

　　2

　　源代码格式规范条理清晰

　　10

　　3

　　掌握嵌入式系统的基本原理

　　20

　　4

　　掌握嵌入式开发技术

　　20

　　5

　　项目功能的实现

　　20

　　6

　　项目答辩

　　20

　　合计

　　100

　　为了避免学生抄袭，安排时间进行选题指导，在实施内容上把关，确定学生没有从网络抄袭的可能;然后在答辩过程中，对学生实施的代码进行抽查提问，确定学生不能抄袭同学，或者由他人代做作业。

　　结语

　　嵌入式系统教学必须紧紧跟随当前先进的嵌入式系统技术的发展步伐，所以开展这种工程实践性强的课程教学具有很高的挑战性，随着开发技术的发展，市场等等因素的变化，教学内容必须进行同步跟踪，与时俱进。

　　在教学环节提供学生选择的空间，启发并指导学生根据自己的爱好及就业意向进行有选择性地学习，适应用人单位的人才需求，提高学生的就业能力，培养学生创新、创业能力。

　　参考文献：

　　[1]张德荣.创业启蒙式嵌入式系统实践教学改革探索[J].教师,2011(27)

　　[2]刘太安，杜春玲等.嵌入式教学模式探索与实践[J].科技创新导报,2009(22)

　　[3]周金和.电子信息工程专业嵌入式教学改革尝试[J].计算机教育,2007(06X)

　　[4]张德荣，裘君，童有成.嵌入式系统课程实践教学模式探索与研究[J].安徽电子信息职业技术学院学报,2010(12)

　　[5]李宁，宋薇等.项目化嵌入式教学方法研究[J].单片机与嵌入式系统应用,2010(2)

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