此上，教务管理人员队伍不稳定的现象仍普遍存在，高校为教务管理人员落实相应的保障措施，给予管理人员适当提高待遇，根据年龄、专业、职业倾向等，有意识的加以引导，对于主动学习、进修的要求应积极响应和扶持，对于工作经验丰富、工作中善于思考、创新的管理人员，应予以鼓励和认可，保证队伍相对稳定。

　　建立科学、合理的专业分流管理制度及实施办法

　　(一)建立科学、合理的专业分流管理制度：由于多年的应试教育，学生突然面对多种选择，难免感到迷茫甚至措手不及，这需要对于刚进校的学生加强专业归属感的培养，加强专业介绍及引导，制定公平、公正的专业分流政策，成立由主管教学院长、各系主任、教学管理人员、年级辅导员组成的专业分流工作小组，制定专业分流实施办法，监督实施方案的执行，接受和回复学生的书面申诉，在专业分流过程中发挥组织领导的作用。

　　(二)制定专业分流工作实施办法：专业分流实施方案是是专业分流工作的指导纲领，实施专业分流工作的行为规范，包括：专业分流的指导思想、原则、依据、条件，以及工作的具体组织、时间安排和实施细则等。

　　结束语

　　“大类招生培养”作为一种全新的人才培养模式,还处于探索和改革阶段，与之相配套的后续工作是高校领导、教师、教学管理工作者所共同面临的重要课题，不同的角色在人才培养过程中各自承担着不同的职责，通过共同努力，改革教学管理体系，达到我们最终的教育目的：培养具有创造能力，应变能力，综合素质高的社会英才。

　　参考文献：

　　[1]郑超美.本科教育按大类招生及培养模式探析.《重庆科技学院学报(社会科学版)》2006年第5期

　　[2]汪筱兰、沈耀良.浅谈大类招生培养中的专业分流.《赤峰学院学报(科学教育版)》2011年11月

　　[3]唐苏琼.高校实施大类招生的利弊分析.《中国高教研究》2009年第1期

　　[4]祃海霞、周增慧.大类招生条件下本科专业分层培养教育体系研究.《现代教育管理》2011年第2期

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