启示二 通过微博开展协作学习

　　协作学习一般指师生、生生利用网络，在交互与合作中共同完成某项学习任务的活动，例如通过微博组织学生在课下开展中英文协作写作、故事接龙等活动。协作学习最主要的任务是让学习者在互动与交流中一起去完成学习任务。根据微博的功能与特点，利用它能够调动学习者的积极性，充分发挥各个学习者的潜能，促进学习者认知过程的重建，提高学习者思维的自由性、灵活性;其次，利用微博，培养学习者积极的情感，增强学习者的团队协作意识，对团体产生参与感、认同感、归属感，提高学习者的协作技巧和人际交往能力。

　　启示三 借助微博实现师生之间的实时性交互

　　传统教学环境下的师生交互往往是面对面的交互，往往只发生在课堂之内，要不可避免地受到时间上、空间上的限制。借助微博，可以将师生之间、学生之间的交互空间从课上拓展到课下，有效地整合现实的交互空间与虚拟的交互空间，实现师生之间的实时性交互。比如，微博网站支持用户通过无线终端在网上发布、分享和评论信息，使得师生之间、生生之间的互动沟通打破时间上、空间上的限制，更加方便、灵活和快捷。

　　启示四 以微博为平台实现老师与学生的无障碍情感交流

　　微博最大的魅力在于保持了双方之间恰当的距离感，而相比之前的博客，距离感则较远，沟通不太及时，IM又太近，接到消息就要尽快回复，容易给人压力。[4]在探讨长者对晚辈的教育问题上，如何把握一个恰当的力度一直是让不少教育者为难的问题。在教育信息的传送上，这种尴尬同样也会出现，无论是师生之间的交流和反馈，还是生生之间的探讨和辩驳，通过以往的技术形式，我们的交流和认知方式往往不能够自主。这种不自主具体表现为需要的信息不能马上呈现，呈现的信息并不是马上需要的，我们的认知方式往往受限于工具的表达属性。而微博恰恰给我们找到了一个恰当的平衡点，我们既可以沟通无限，又可以自主参与，通过微博这个平台，师生可以找到最合适的沟通方式，既可以体现人文关怀又不至于出现双方逆反的信息表达方式。

　　启示五 借助微博对班级日常管理进行舆论监督

　　在日常的班级管理中，微博也可以发挥很好的舆论监督作用。正是由于微博平台能够较好实现师生、生生之间的无障碍交流，老师和学生可以就班级日常管理中出现的某些问题和缺陷、班级管理制度和规范中存在的不足进行私下的沟通或者开诚布公的大讨论，这样的交流方式可以有效避免面对面时可能产生的尴尬之感，提高交流效果，从而有效地商讨适当的解决方案，有利地促进和完善班级日常管理工作的开展。

　　四、小结

　　微博作为Web2.0的最新技术，已经开始在我们当中逐渐得到应用和普及，它必将对当前的教育教学产生重要影响。采取适当的手段和方法将微博引入教学，无疑会提高教学效率，提升教学效果。然而，技术是一把双刃剑。微博在促进教学的同时，也会带来新的问题和挑战。比如，鉴于微博碎片化的内容呈现方式，微博比较适合非良构教学内容的呈现与交流，不太适合良构教学内容的教学。运用何种教学手段或教学策略，来实现良构教学内容与微博呈现方式完美融合?可以预见，就如普通课堂中举手发言一样，微博教学中有的学生会积极发表意见，有的学生则可能表现较为平淡。而在面对面交流的过程中，教师可以通过语言、表情、手势等多种方式对学生进行鼓励，在微博教学中如何充分调动这部分“慢热型”学生的积极性?以上皆是值得我们继续针对微博在教学中的应用进行深入研究和探讨的问题。

　　任何一项新技术在教学中的引入，历来都要经历一个长期的过程。我们有理由相信，在不远的未来，微博在教学中的应用必将会越来越成熟，微博在教学中所起的作用也会越来越重要。

　　参考文献：

　　[1] Micro-blogging,Wikipedia[EB/OL]. http://en.wikipedia.org/wiki/Micro-blogging,2009-05-02.

　　[2] 刘晖. Twitter：《微博时代的到来》[J] .传媒, 2009,(10)：41-43.

　　[3] 姜晓明.“我知道你在做什么”———欢迎来到twitter时代[EB/OL], http: //news.sohu.com /20090703 /n264965921.shtml.

　　[4] 刘军. Twitter：这个距离刚刚好[J] .新世纪周刊, 2007,(12)：146.

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