摘要：职业学校的语文教师常常就就职教课堂如何激发和培养学生学习的兴趣进行反复的探索，工科中职语文教材中的“语文活动”单元，把语文实践活动纳入课堂教学当中，学生们兴趣盎然，积极主动地参与活动，成为课堂的主体，在很大程度上激发了学生学习语文的兴趣，中职语文课堂教学因此焕发出青春的活力。

　　关键词： 语文实践活动 中职语文 课堂教学

　　培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是新课程改革的核心内容，是教育改革的研究课题。广大职业学校的语文教师常常就激发培养学生学习语文的兴趣进行反复的探索和努力，但是由于诸多因素的影响，职高学生始终普遍存在着对语文课不感兴趣的现象，这就在很大程度上影响了语文教学质量的提高。要激起学生学习语文的兴趣，就必须使语文教学具有形式的多样性、内容的趣味性、价值的可观性等特点。而语文实践活动的开展为这个问题的解决提供了一条切实可行的途径。

　　我所在的学校就是一所以计算机和电子技术专业为特色的工科类中等职业学校，讲授的过程中，时时感觉到学生们在说话能力方面的欠缺。因此我们在教学中一直坚持开展语文活动，结合语文教材中的“语文活动”单元，把语文实践活动纳入职教课堂当中，学生们兴趣盎然，积极主动地参与活动，成为课堂的主体。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”我感到我们的语文实践活动寓教于乐，于无声处改革了语文教学，提高了学生的素质。

　　一、实行“课前五分钟”训练，提高了语文水平。

　　课前五分钟演讲，是指教师在讲课之前，先抽出五分钟时间，让2—3位学生依次登上讲台说话，要求他们表情自然，声音洪亮，态度大方，表达完整、清楚地给同学们讲一个内容，时间是每人1-2分钟，范围不限，内容要健康，达到这个要求的算合格。开始的时候，这些大男生们要么满脸通红，局促不安地站在讲台上无话可说，要么语无伦次、前言不搭后语胡说乱说。之后经过师生的同心协力一次比一次理想，学生对这一活动表现出极大的兴趣，不但达到了预期的目的，而且还收到了意外的效果。

　　1、调动了学生学习语文的积极性

　　语文课本中的教材，多数距现实生活较远，不容易引起学生的共鸣。以往，职高学生对课文内容不感兴趣，课堂气氛沉闷，部分学生更是心不在焉。课前五分钟的演讲，像一缕春风给同学们带来了新鲜感。即使学习不好的学生也准备得非常认真。演讲时，对讲得精采的地方，大家会报以热烈的掌声。短短的五分钟，集中了学生的注意力，使学生在轻松愉快的气氛中开始了课文课的学习。

　　2、激发了学生课外阅读的兴趣

　　以往，学生读一篇文章往往一目十行，一过就忘。有的甚至不爱阅读。自从开展这个活动后，学生就有目的的进行课外阅读。他们不但认真阅读教材，还广泛阅读报刊、杂志，然后把他们得到的信息发布给大家，同学们的知识更加广泛，视野更加开阔。我又趁机教他们如何积累资料，如何做读书笔记。大部分学生都养成了良好的阅读习惯，在阅读中获得了益处，也得到了乐趣。

　　3、提高了学生写作及评价的水平

　　学生平时写作文大都是为了应付，所以抄袭现象甚是严重，因为读者只有教师一人。开展这项活动后，读者有五、六十人，这就增加了写稿的严肃性。同学们写稿从来没有这样认真过。实践证明，它比写一篇作文的收获要大好几倍。同时，演讲也起到了作文讲评的作用。哪个讲得好，哪个讲得差，大家各抒已见，其作文水平就会在不断争论中逐渐提高。

　　二、编演课本剧，让学生在语文实践活动中主动探究和展现。

　　中职课本中适宜演出的篇目很多，而高中生正当青春，风华正茂，充满活力和表现力。因此，我在教学中放手让学生把课文排演成课本剧。方法就是以学习小组为单位，比一比哪个小组演得更出色。学生们集体参与，分工协作。有的负责编写剧本，有的设计道具，有的寻找贴近剧情的音乐，有的精心设计舞蹈加以点缀。组长根据组员各自的特点，分配角色。每个人都欣然领命，有的还创造性地设计了符合主题的剧情。语文学习的积极性极大地被调动起来了。我也十分尊重他们的劳动，请来了校领导和同组的教师来当评委。当一幕幕凝聚了学生心血的课本剧表演结束时，评委们给予了高度的肯定和赞美，还评出最佳集体创作奖、最优秀演员等奖项。当自己的努力获得了积极的评价后，同学们学习语文的热情空前高涨。

　　1、新颖的形式，提高了学生对课文的兴趣

　　如何改编剧本，演什么角色，怎么演等一系列的问题都需要学生认真阅读课文后才能解决。要编演课本剧，需要反复研读课文和戏剧的有关知识，学生们对课文产生了浓厚的兴趣。

　　2、新颖的内容，提高了学生对语文基础知识的兴趣

　　把记叙性文章改编为戏剧，剧本里有简单的舞台说明，大部分是对话。对话语言要规范，要与人物性格相符合。这就要求学生有扎实的语文基础知识，编演过程是学生主动学习语文基础知识的过程，也是训练得到提高的过程。

　　3、新颖的表现，提高了语文的表达能力

　　改编课文为剧本，要把很多叙述性语言转化为对话，对话语言强调性格化，学生就需要对人物性格进行把握并注意对话语言表达的技巧。

　　4、新颖的思维，提高了学生创造能力

　　改编是一种创造，表演更是一种创造。每个学生在课文的阅读理解中都有自己独特的体会，围绕剧情的推进，动作、表情、对话都达到高度的个性化，汇演时，观看的学生把台上形象与自己创造的形象进行对照，不断调整充实，丰富形象，台上台下，交流创新成果，共同提高语文能力。

　　三、开展古诗词背诵竞赛活动，陶冶情操，提高语文素质

　　古典诗词是我国文学宝库中一颗璀灿的明珠，是文艺百花园中一朵瑰丽的奇葩。为了继承祖国这份宝贵的文学遗产，每学期我们语文组都组织古诗词的背诵竞赛活动。我们以班级为单位开展，以名家的名篇、名句为内容，全校范围内展开背诵竞赛，评选出一、二、三等奖。通过古诗词的背诵竞赛，学生们丰富了知识，陶冶了情操。

　　1、学生课内外知识的丰富

　　通过竞赛，学生背诵了大量的优秀诗篇，记住了许多名句及其出处、作者，掌握了古典诗歌的有关常识，巩固了修辞知识，很多内容还涉及到文学评论知识，丰富了学生课内外知识。

　　2、健康审美情趣的培养

　　在活动中，学生领略到了诗歌的语言美、意境美以及诗歌所表现的自然美、人情美、社会美……，另外借助图画与音乐，学生进入作品的特定氛围，临其境，见其人，闻其声，感受到欣赏文学作品的欢欣和愉悦，从而达到培养健康的审美情趣，高尚的审美理想，正确的审美观念的目的，陶冶了情操，提高了修养，增强了热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感，自发地产生出积极进娶奋斗拼搏的斗志。

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