有阳光就有温暖，有阳光就有生长，有阳光就有闪光，有阳光就有成熟。毛主席曾明确地指出要让学生生动、活泼、主动地发展。陶行之提出“把校园变成乐园。”在新课程背景下，作为低年级任教的一位班主任老师，我不断尝试引导学生接受“阳光教育”。

　　1、低年级课堂教学要把90%的注意力放在学生身上，10%的注意力用在教学方法的实施上。儿童的天性是好动、好说、好问，有的孩子一刻也坐不住，我不对他们大声吼叫，因为他们不懂得什么是尊重，什么是权威、民主，我不断地表扬、鼓励、提醒学生，及时的评价学生。这样地评价会更有效：

　　六组的同学坐得最端正。

　　小南的眼睛一直盯着老师。

　　明同学善于思考。

　　小丽回答问题清楚、响亮……

　　通过一个眼神，一个动作，一个句子来温暖孩子的心，阳光般的评价将给孩子一个深情的学习催化。在评价孩子的表现或作业时，我喜欢用画笑脸、花朵、水果等，还不时用歇后语，如：铁锤敲锣——响当当;狗赶鸭子——呱呱叫……，使课堂增添了趣味，使学生激起了兴趣。

　　2、在教学形式上，我抓住学生短暂的注意力，不断转换方法，以保证学生能够集中精力参与教学活动。如：在学习10以内数的认识时，我要求男同学由低到高的声音读，女同学由高到低的声音读;甚至我还谱上了乐曲。学习10以内数的组成时，我用了拍节奏的方法。如：5可以分成1和4，学生用左手在桌上敲1下，右手敲4下;还可以同桌合作，一人敲1下，另一人敲4下。依次类推。使学生在有趣的意境中快乐的学习了知识。

　　在加减法的学习中，我采用简笔化加故事的形式，使课堂有一个精彩的开头，抓住了学生的注意离。如：今天，校园里传来了唧唧喳喳的声音，我抬头一看，5只喜鹊在柳树高兴的跳来跳去，不一会 又飞来了3只，大约有几分钟的时间吧，4只喜鹊飞走了。你们猜，他们在干什么?在故事中加简笔画的魅力使孩子轻松的接受了加减混合的算理。这样孩子在讲、画的趣味中牢固了知识。

　　在每节课的中间，为了缓除孩子的疲劳，我还穿插音、手指操、猜谜语等活动。这些教学变化使孩子快乐的接受知识。没有变化，学生会厌倦;没有变化，就没有教学艺术。

　　3、根据孩子年龄小的特点，我把全班分为6个组，上课时，哪个组员表现好，就在他的组上画一面红旗或花朵;如果有人表现不好，则擦掉一面红旗或红花。表扬时要有针对性，如：你回答问题不但对，而且口齿清楚;三组的同学真棒，你们的做法是最优的。

　　课堂上，恰当地运用肢体语言，就能拉近学生与你的距离，扶肩、握手、摸一摸孩子的头。记住，老师笑着看学生，学生就会笑着看老师。千万不要体罚，宁肯让教育失败一次，也不要因体罚造成更大的失败，这种失败是无法挽回的。

　　4、精心备好每一节课，把握好教材，组织好学生，要尽可能显示自己的特长和才能，如果——

　　一个幽默的故事把孩子逗的笑起来;

　　用丰富的表情和肢体语言把孩子吸引住;

　　笔画的流畅使孩子为之赞叹;

　　教学的机智化解了尴尬;

　　孩子们在洋溢着快乐的笑脸，那么，我们的课堂教学就成功了。

　　5、做个有故事的老师

　　首先，肚子里要有几个故事和笑话，讲给学生听，老师讲的故事，学生会终生不忘，讲故事会让调皮的孩子亲近你。

　　好老师就是若干年后，你的学生早已把你讲的故事全部忘尽，而心中永远有一个关于你的故事的人，这个故事也许只是课堂上的一个鼓励的眼神，一个会心的微笑，一句肯定的话语……但它却深深刻在学生的心底。

　　阳光教育是我在教学实践中遵循学生快乐学习的一种探索教学方式。世界上最好的教育本质上都是快乐的，只要我们把握住新课程理念，努力探索，让每一个孩子沐浴在阳光下快乐成长。