【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 问题、对策、心理、培训、机制、评价
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正文：

(3)差异性评价：指平时单元测试、期末考试要摒弃一张试卷，可分为A,B卷，B卷是体现基本要求的基础知识、基本技能，有基础一般的学生完成。A卷要求高一些，灵活一些，由优等生完成。也可在一份试卷中分为两部分三个层次，两部分指基础部分和分层部分，基础部分是全班同学共答题，三个层次是根据各层次的教学要求，分别编制适合各层次的试题。当然，也鼓励B、C层学生答高一层次的试题，并给予表扬与加分。对数学学习的终结评价中，可采用C层试卷得分*0.8，B层试卷得分为实际得分，A层试卷得分*1.2，超过100分，以100分计。这样既有纵向比较，又有横向比较。要在分层测试中，要注意掌握适当的难易度，并不是越易越好，也不是越难越好。总之只有公平合理的评价，才能更好的为学生以后的学习定位，提高学习的兴趣。
参考文献：
1、华国栋，《差异教学论》，教育科学出版社，2001版
2、高文，《现代教学的模式化研究》，山东教育出版社，2003年版

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