【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 基础教学；能力；培养模式
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正文：

2、公共课程的学习
公共课程主要包括与教师专业有关的内容，例如《教育学》、《心理学》、《教学法》、《普通话》等，这方面的学习要从思想上重视起来，里面的知识是将来工作过程中运用的原则与方法，也是作为教师这个职业的行为准则和道德规范。
3、专业理论课
专业理论课主要包括《中外美术史》、《艺术概论》、《艺术美学》等课程，它是完善知识构成、提高理论修养的重要补充，在教育部办公厅关于印发《全国普通高等学校美术学（教师教育）本科专业必修课程教学指导纲要》的通知（教体艺厅[2009]6号）中对中小学美术课程进行了详细的介绍，其中欣赏课程占了很大的篇幅，没有对绘画历史的详细了解，对各个时期各个流派各位画家作品的熟悉，这种课是上不好的。  
    通过对三大板块教学的简述，可以看出在整个基础教学阶段过程中应遵循的原则：（1）把握知识、技能、创造、艺术相结合。（2）注重绘画实践、造型基本理论和艺术审美相结合。注意教学内容与其他相关课程的联系、融会和渗透。（3）结合中小学美术基础课程教学实际，学习中外传统绘画艺术，关注国内外当代绘画的发展，不断充实新的教学内容。（4）选用教学示范作品，注重多样性与经典性相结合。精选艺术品质高、具有基础训练价值的中外名家作品作为课程教学范例。
在进行完三大板块的学习后，作为高师美术学专业的基础课程的教授，要建立与之相对应的学生能力评价体系，建立这种评价体系，一方面考查整个基础教学的成果，另外也是建立基础教学的规范，通过基础教学，使学生具备以下两种能力：
（1）绘画表现能力。包括造型技能、绘画表现力、绘画创造力。
（2）语言表达能力。包括作品分析表述能力、学习内容的概括提炼能力等。
这两种能力是高师美术学专业学生通过基础教学应该获得的能力，它可以为学生以后走向工作岗位奠定坚实的基础，同时也是做为一个合格的中小学美术教师的必需的条件，更是整个美术基础教学的基本要求。




参考文献
1.《对美术教学的意见》    （美）阿恩海姆   湖南美术出版社     1993年7月
2.《新编美学教程》     司有仑  中国人民出版社  1993年
3.《美育辞典》        杨咏祁   江苏美术出版社  1989年

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