2. 继续做好专业调整、改造和拓宽工作

　　随着社会经济的发展，为迎合市场的需要，中职校所开设的课程也应配合经济发展的步伐。对专业进行大刀阔斧的调整，应做到基础“宽、厚、实”，专业“精、新、活”，停办那些供大于求的专业，如物流、电子商务专业，同时拓宽专业服务方向，如将金融会计类专业服务方向进一步扩大到保险、证券、期货等;开设市场急需前景看好的新兴专业，如电器维修、建筑装璜等专业;特别注意大力发展涉农专业，如农机使用与维修、农用车维修、农业水利技术等专业。

　　3.逐步完善课程计划，充分调动教学积极性

　　课程计划要按照市场需求来构建，从职业岗位和专业特点出发，课程重点是培养学生的实践能力、创业精神和创业能力，同时也应加强文化基础课教学，使教学内容能够反映当代新知识、新技术、新工艺、新方法。在课堂教学中，要求每位教师对教材、教学内容、教学方法、教学过程、教育理论进行研究，根据不同专业、不同学科教学目标要求和学生学习规律，深化教学改革，优化教学过程，使每一节课都能达到使学生能学会和运用知识，培养和提高学生分析问题、解决问题能力的要求。

　　4.把职业生涯教育贯穿在整个教育教学环节中

　　中职校很多学生到毕业都还没有形成正确的劳动观和职业观，没有自己的人生出路规划，这直接导致很多毕业生在获得工作不久因无法适应工作和周围环境而选择辞职，或者不就职而成为“无固定职业者”、“啃老族”。为了解决这些问题，中职校在教育教学过程中应较以往更加重视学生基础知识的学习，扩大专门学科的选修范围，把创业教育、培养自我就业能力放在优先考虑的地位，运用“职业生涯教育”思想，通过课堂、课外活动时间召开出路说明会、对学生开展生涯出路规划、开展岗位体验活动、进行升学或就业指导等，使之具备将来进入社会的“生存力”。

　　5. 加强实习教学质量保障体系建设

　　实习教学是中职校教学质量管理的重要组成部分，对于培养高素质应用性人才有重要的作用。由于近几年生源的增多，学校存在实习经费、实验设施相对不足、学生动手能力得不到充分锻炼、实习教学管理环节松散等问题，实习教学质量有下滑趋势。中职校应将实习教学纳入整个教学质量保障体系，增加实习教学投入，完善实习教学体系，加强实习教学管理，促进实践教学质量的提高。在实习、实验教学环节中，指导学生开动脑筋，大胆动手，深入实践，积极探索，养成独立思考、科学思考、学会学习、学会创新，不断提高教学质量。

　　6. 进一步紧密“产学结合”的关系

　　“产学结合”的研究和实践在很多高校与企业的合作中取得了一定的成绩，但是中职校的“产学结合”推广的还不是很出色。众多中高级职业技术人才的培养，不是只靠国家和中职校的努力就可以完成的，还需要作为将来直接受益者的企业积极地投入才能实现。中职校可以聘请公司、企业有经验的专业人员到学校授课，对学生进行职业生涯意识教育。还应充分利用企业设备先进齐全的有利实习条件，解决学生在教学实习、毕业实习以及实践课程环节因设备不足而遇到的问题，为学生提供与企业“亲密接触”的机会。同时中职校的教师也可以到公司、企业讲学、进行课题研究等活动，使中职校的“双师型”教师，在数量上的得到补充，在操作经验上得到提高。

　　参考文献： 鞠玉华.日本中等职业教育的经验和教训——以工业高中为例[J].外国教育研.2001(6). 瞿海魂.对中等职业教育发展问题的思考[J].职教论坛.2003(10). 赵小敏.中等职业教育寻求发展的实践与思考[J].职业教育研究.2004(6). 周明圣主编.教育系统质量管理体系[M].中国计划出版社.2003年版. 张公绪等著.新编质量管理学[M].高等教育出版社.1998年版. 卢红学、王前新.高职教学质量的构建机制与保障体系谈[J].职教论坛.2001 (11).

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