摘要：本文深入分析了在国际经济学课程中引入层次化教学的必要性、实施方法及需要注意的问题，提出要将学生分成专业应用层次和专业基础层次，并针对不同层级选择不同的教学内容、采取不同的教学方式、制定不同的考核标准，以此达到既定的人才培养目标。

　　关键词：国际经济学、层次化教学、教学方法

　　国际经济学的教学现状

　　国际经济学层次化教学的必要性

　　层次化教学的具体实施方法及需要注意的问题

　　、层次化教学的方案设计

　　2、层次化教学需要注意的问题

　　首先，注意教学方法的灵活性。在课堂上，可以针对不同层次学生的需求和基础，要求学生阅读相关的学术期刊、参与课程讨论以及撰写论文，学生在课堂上交流和汇报各自的学习情况以及相应的研究成果，在讨论中互相启发、促进，使学生从知识运用、技能训练、语言表达和归纳总结诸方面得到充分的锻炼和表现。

　　其次，改革现有教材体系，增加教学内容的层次感。教材的设计既要满足不同层次的学生对于国际经济学全貌的整体认知，又要体现对不同层次学生的教学目标，合理安排教材内容，从教材的编排上体现多层次性。例如，专业基础层次的教材应该强调理论联系实际，注重学生逻辑思维能力的培养，能够运用所学知识解释目前在国际经济领域内的现实问题;专业应用层次的教材内容应注意，以案例引入，理论围绕案例而展开。

　　第三，教师的知识体系要及时更新。进入21世纪以来，尤其是经济危机之后的国际经济学理论发展呈现了多元化的趋势，需要及时把握、谨慎筛选，才能使学生掌握符合逻辑的分析工具，在掌握的同时还要注意用深入浅出的方式向学生表达，避免学生因为不能理解而产生的畏难情绪。针对不同层次的学生，可以通过及时补充建议、介绍前沿研究成果的方式让学生了解国际经济学最新的理论发展。

　　第四，考核方式需要进行相应调整以适应教学模式的变化。由于更加注重学生对于《国际经济学》的活学活用，本项目将纳入更加灵活的考试方式，并将平时成绩作为学期总评的主要依据，并将平时成绩的构成程序化和模式化，对小组讨论、课堂作业和项目研究等考核方式设置统一的得分标准，将建立每个的同学的分数档案，以便老师与学生的沟通。

　　总结

　　参考文献：

　　[1] 杨倩. 高职西方经济学多层次的教学模式研究 [J]. 吉林广播电视大学学报，2012(04)。

　　[2] 刘志彪，王国生. 经济学教学的特色及启示[J].教学与研究，1999，( 12) 。