【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 中职数学；教学状况；对策
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正文：

1.2计算机、信息专业的学生可以多训练拟合模型，数据的分析、利用、预测，线性回归、曲线拟合等问题。
1.3电子商务专业类学生较多地应用概率统计模型，彩票与中奖，市场统计，评估预测，风险决策等问题。
2.实施分层次教学
2.1分层目标分层要求以明确目标为导向充分发挥不同层次学生学习的主动性使他们学有所得学有所成。目标激励就是教师在教学活动中为学生设置经过努力方以达到的目标进行激励使学生产生一种期待从而引起冲动激发热情形成实现目标的动力。
2.2分层作业分层提高分层作业也是课堂教学过程中的一个重要环节。人与人之间是有差异的每个学生由于受思维速度、智力因素等诸方面的影响学习数学解答数学习题的能是不同的数学新课程标准在前言中的基本理念中首先就指出——人人学有价值的数学人人都能获得必需的数学不同的人在数学上得到不同的发展。因此我们在设计、布置数学作业时不能一棍子打死——按同一要求、标准来布置要根据学生的具体差异布置有层次性的作业对不同层次的学生有不同的要求和标准。分层作业一般可由基础巩固性练习、综合运用性练习、提高思考性练习组成。
3.建立分层考核的机制
我们可以实行分层次教学与进行分层考核的尝试同步进行。若是按照统一的要求，统一的试卷去考试，肯定会对学生的上进心和学习的积极性造成伤害，也同样会给今后的教学工作带来一定的困难。所以，我们应该突破以往试卷一样，学生一样的考试模式，可以构建一套分层考核的机制，以便促进学生的良好发展。
3.1考试的形式多样性
对于考试的方法，可以运用多种方法形式相结合。如：开卷与闭卷相结合，知识测试与能力测试相结合，课堂训练与课后作业相结合；对于实际问题学生分组讨论完成情况等。
3.2考试评价分层
在考试的评价方面运用激励的方式，这样的方式能够使评分的作用充分发挥在学生发展的方面。对于学生的评定我们要在一个学期进行一次，要以平时的练习、在课堂上的提问、单元测验及考试分层的成绩作为参考的，对那些参加A卷考试的同学在评优等方面给以照顾；对那些原来学习有困难，通过分层考核成绩合格者，给以表扬，让他们也体验到成功的喜悦，以激励他们向更高的目标迈进。考试结束后，组织教师对各班的学生考试情况进行认真分析，不再对各班计算平均分而是看各班的及格率。这样，对教师的评价比较客观、公正。
参考资料：
1.李学虎.中职数学教学现状及对策[J].发展2011，（05）.
2.魏志敏.激发中职生学习数学积极性的几点体会[J].考试周刊2011，（03）.
3. 怎样才能上好一堂数学公开课.网络（http://mathssky.cnpk）.
4.钱守旺.小学数学课堂教学中教材呈现策略[J].河北教育2001，（10）.
5.姚红波.新课程改革对数学课堂教学的影响[D].华中师范大学硕士论文2006，（05）.
 

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