四、对于阅读理解中的单词选项，有些是在所涉及答题句子的上句或下句出现的单词，就在A B C D选项中的一个单词。同时还要注意同义词，近义词，反义词的选项，如果在A B C D选项中有一个单词在所涉答题句子在上句或下句中中有一个类似的同义词，近义词或反义词，那么选那个单词的机遇性就很大。

　　五、当然对于很多的阅读理解题目要想选出最佳答案，还需要运用综合判断，逻辑推理的能力。

　　以上方法对于慢班学生英语阅读能力的提高，并从而在阅读理解的考试文章中提高考试的分数很具有现实意义。阅读是一个综合过程，能力的提高更是一个循序渐进的过程。为此，针对不同层次的学生应有不同阅读达标要求，课堂上各阶段的阅读理解训练也应随之有所侧重。总之，教师若能结合学生的认知水平，合理、灵活地把上述教学设计运用于阅读教学中，高中英语阅读教学目标是完全能够实现的。

 2/2   首页 上一页 1 2