语文课程标准指出：语文课程应植根于现实，面向世界、面向未来。语文教学应拓宽语文学习和运用的领域，提高学习效率，使学生初步获得现代社会所需要的语文实践能力，语文的教与学面临着一个新时代的到来。灵活地运用信息技术，优化课堂教学就显得尤为迫切和必要。

　　一、创设意境，激发兴趣

　　兴趣是求知的向导，兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心，古有孔丘曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”由此可见，兴趣对于学习是具有何等重要的意义。利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，可调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学，这必将起到事半功倍的效果。

　　如教学《特殊的葬礼》，因为中国农村的孩子，根本没看到过赛特凯达斯瀑布，对此非常的陌生，为引起学生的学习兴趣，在导入新课时，老师说：“同学们，今天，老师带大家去一个神奇的地方，参加一个特殊的活动——赛特凯达斯瀑布的葬礼。”。然后通过电脑屏幕把赛特凯达斯瀑布的美景一下子推到学生面前，在优美的抒情音乐声中，参天的古木，错落有致的瀑布，以及活泼可爱的珍禽异兽就把学生们完全吸引住了，他们眼盯屏幕，侧耳细听变化多端的流水声，完全沉浸在那仙境一般的童话世界里。这时画面一转，音乐声变为低旋的哀乐，许多人身穿黑色葬礼服，站在面临枯竭的瀑布前，神情严肃，为瀑布举行葬礼。当电脑展示完后，学生情绪高涨，学习兴趣盎然，心中产生一系列的问题，求知欲大大增强。

　　二、运用信息技术，突破教学难点

　　在课堂教学中，许多学生因缺少与教学内容相关的感性材料而难以开展抽象思维活动，从而影响了对课堂教学难点的深入理解和准确把握。运用信息技术能为学生展示多角度、多方位、多层次的观察空间，创设逼真的情境，让学生任何具体形象去感受、体验抽象的事物，进而突破难点，有效地提高教学效果。如教学《丰碑》一课，文章中“风更狂了，雪更大了，大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。”这一节是全文的中心段，也是教学的难点。如何突破、解决难点呢?在教学中，我运用信息技术制作三幅连续的动感画面：第一幅即书中的原图;第二幅则是叠加风雪的声音，叠加大雪的画面，同时放大军需处长坐在风雪中的形象，以体现“风更狂了，雪更大了，军需处长被风雪覆盖显得更加高大了”的内蕴;第三幅则是慢慢地将军需处长的形象淡化，而后出现一座晶莹的丰碑，并在丰碑上刻上军需处长的名字。学生看着这一幅幅生动直观的画面，听着教师动情的朗读，深刻领悟了教学内容，突破了教学难点。

　　三、课堂延伸，发散思维

　　著名语文教育家于漪说：“语文没有唯一的答案，中国语言文字的模糊性决定了文学作品的丰富性和多义性。”，在语文教学中，教材中一些问题的解答是多样化的。教师要鼓励学生发表自己的不同见解。

　　如在教学《鸟语》时，用多媒体设计关于鸟的动画，有的鸟在飞行，有的鸟在栖息，有的鸟两只或成群的飞行，这节课的结束时，让学生们欣赏。欣赏完之后，让学生想一想鸟在干什么，想鸟在说些什么，你想对鸟说些什么，让学生模仿鸟姿，学鸟叫。这时学生激情高涨，纷纷举手。有的说，大鸟在对小鸟说，要学会坚强;有的说，它们再商量怎样对付敌人;有的说，它们在想办法，阻止人类破坏森林……答案是各式各样。运用多媒体设计迁移动画情景，有利于激发学生发展思维，有利于培养学生的创新能力，还有利于培养学生的说话能力，变“想我说”为“我想说”，使学生的发散思维得到训练。

　　四、培养语感，提高学生的人文修养。

　　语文《课程标准》强调人文修养的提高主要靠熏陶感染、潜移默化，在教师组织引导，学生自主、探究、合作学习中完成人文修养的升华。新标准抓住了语文的本质特点和语文教学的根本规律。一篇篇课文都是活的有灵性的美的载体，她告诉我们什么是人生的真谛，生活的态度，理想的追求，她净化着我们的道德，情操，美化着我们的生命。

　　《倔强的小红军》是一篇革命回忆录，记叙了陈赓同志回忆的一件往事。学习完这篇文章以后，老师要求学生集中精力聆听录音朗读，细细品味，作者为表现小红军那倔强的性格而着力刻画的人物的神态、动作、语言，如当陈赓同志让小红军骑马时，他以“满不在乎”“微微一笑”的神态，表明自己不需要帮助，拒绝陈赓让他骑马和送给青稞面时，他说“老同志，我的体力比你强多了。”“你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧”“你先走，我还要等我的同伴呢。”“你看，鼓鼓的嘛……”这些语言听上去那么轻松，让人不由地信以为真。特别是在找到小红军，当读到“一块烧得发黑的牛膝骨上面还有几个牙印”时，我们不禁为之一震，原来在艰苦的时候，小红军是靠着这块牛膝骨，在草地上一步又一步，一日又一日地支撑过来，这“牙印”刻下的是这位小红军那颗赤诚的心，那坚强的意志，那坚定的信念。从这“牙印”中我们不难看到小红军那倔强的性格，那舍己为人的精神。我们此时已与作者产生了强烈的共鸣，对小红军不禁肃然起敬。学生更加深刻地体会到了今天幸福生活的来之不易，对革命先烈的崇高敬意。

　　通过听读录音，学生反复朗读，容易把学生带进艺术的殿堂，如临其境，浮想联翩，产生强烈的情感共鸣，荡涤了学生的心灵，增强了学生的语言感受能力。

　　多媒体可以给予学生更多的交流、操作和评价的机会，让不同的学生都有收获，变过去的被动听讲为主动参与和实际操作实践，逐步养成独立思考、积极参与的良好品质。同时促进了学生观察、记忆、思维、想象、创造等能力的发展，全面提高学生各方面的素质。多媒体技术应用的同时，也大大简化了教师的操作，使教师能集中精力于教学本身，从而大大提高了课堂效率