[摘 要] “互联网+”是两化融合的升级版，其核心特征是将互联网作为目前信息化发展，将其提取出来并且与商业、工业、金融业等服务业的全面融合。“互联网+”思维中最重要的就是创新，只有创新才可以让+实现真正的价值。除此之外，它还有开放性、合作性、系统性等其他几个方面的特殊思维。就拿“公共关系”来说，通过辨析“互联网+”思维在公共关系学教学改革的意义所在，并且对该门课程加以分析和了解，找出在公共关系课程改革中“互联网+”思维的存在方式。

　　[关键词] “互联网+” 公共关系学 改革创新

　　1 了解“互联网+”的相关方面

　　首次提出“互联网+”这个词语是在十二届全国人大第三次会议上，当时的总理还是李克强。所谓“互联网+”通俗的来讲就是“互联网+传统行业”，以互联网作为平台，通过信息通信技术的传递，让互联网跟传统行业之间相互进行渗透，两者之间取长补短最终创造出有价值的东西，让互联网以及各个传统行业都可以在良好发展的基础上进行创新，走向新高度。随着社会的不断发展，科技的高速进步，由于互联网已经远远不是一个行业范畴那么简单，它已经成为国民经济的一个很大的领航，所以原先的“互联网+”的意义已经过时，现如今的“互联网+”思维具有创新型、开放型、合作型以及系统型等更多方面的特征，它的概念早已不是“互联网+传统行业”那么简单了，“互联网+”思维的创新已经成为一种趋势，并且在各大高校教学改革中起到了不可替代的作用。本文就是针对“互联网+”思维下公共关系学课程教学改革进行探究，希望可以让其得到更好的发展。

　　2 “互联网+”思维下公共关系学课程教学改革的意义

　　在公共关系学课程教学改革中，“互联网+”有其特殊的具体应用的几大途径：第一，要用系统性思维去对课程进行准确的定位;第二，要用创新性思维来对教学模式进行创新;第三，用开放性、合作性思维相结合的方式建立资源信息共享的良好教学平台。而这里的“公共关系学”是指用公共关系的客观现象和活动规律作为它研究对象的一门具有综合性特征的应用科学，是研究公众跟组织之间传播信息和沟通的行为、方法和规律的一门学科。这是近代社会新兴起的一门社会学科，它的涵盖面是及为广泛的，与心理学、新闻学、管理学、社会学、营销学等多种热门学科都有很大的联系，具有边缘性和交叉性的特点，同时也是学习很多课程的必修学科。

　　同时，“公共关系学”也是一门实践性极强的一门学科，不仅如此，它的灵活性也不低于任何其他的学科，在教学活动的过程中要求理论和实践相应的结合，只要这样才可能适应当今这个发展的社会，正所谓只有不断创新才能适应社会的发展，只有不断实践才能创造新知，但在现实中的公共关系学中，学习者绝大多数是初中毕业，他们的自主学习的能力并不强，实践性也没有得到本质的提高，这就使得其中的教学质量和学生的学习能力普遍得不到提高。为了扭转当前这种不利于社会发展的局面，“互联网+”思维模式的到来无疑是雪中送炭。在科技进步的今天，互联网的应用以及非常普遍，甚至被称为互联网的时代，信息的更新速度极快，已经基本实现古代所说的不出门便可知天下事。而互联网加时代的最大特征就是创新，这点在公共关系学中同样适用，因此将“互联网+”思维进入公共关系学中势在必行，也必然会起到很大的促进作用。这就要求在实施的过程中对课程进行准确的定位，加强其系统性进行有目的一对一的教学模式，同时加强沟通交流，开放性的与其它有利方面接触。

　　3 “互联网+”思维在公共关系学中具体的应用

　　3.1以创新性的思维加强教学模式创新发展

　　自互联网加提出以来，我国在很多方面都提倡创新一词，对创新型人才的渴求也是呼之欲出。这也就是说发展的前提就是创新，同时互联网加中最重要的特征就是创新性。而灵活性则是公共关系学的主要特点之一，在实践参与操作的过程中，也需要参与者不断寻求新的思路加以创新，即希望创新性可以贯穿到公共关系学课程实践的整个过程。第一，就是在以案例教学法的模式去创新：在很多的教学中，案例教学法都起到了不可替代的作用，在任何的学习中都有借助于例子加以理解，在模仿的基础上创新，是公共关系学改革的一个方向。案例教学法的重点侧重于实践，学习者在有案例的基础上先对事物进行了解，在理解的过程中动手实践去模仿，模仿后结合互联网加思维的特征在此基础上进行创新。这不仅可以避免纸上谈兵的传统模式的弊端，还可以运用实践的特殊方式充分调动学生的主动性，让学生自己动手去体验一切，不仅增添了学习乐趣、加强了动手能力，在另一方面还可以让学生对自己做过的研究增加记忆性。第二，要定期开展实践教学模式。公共关系学不仅具有很强的灵活性，同时实践性也是其很重要的特点。学习是一个循序渐进的过程，只有不断加以实践，才可能让知识都融进学生的知识库中从而达到学以致用的目的。所以，在以后的学习过程中，要定期开展让学生自己动手实践的活动，提高学生的各方面综合素质，希望在运用知识时可以更加娴熟。第三，改革单一的考核方式。在我国传统的考试中，多为笔试来对学生的学习情况进行考核，就连公司招聘重要的也是看笔试结果，而面试占的考核比重并不大。而公共关系学课程中实践性比较强，仅仅以笔试来检验学习的成果并不具有说服力度，很难对实践性强的学生进行公平的评价。所以要把考核方式相应的变通一下，可以由期末考试和平时实践成绩相结合的方式进行考核，这样对各位同学的成绩的评价会比较公平。

　　3.2 合作性与开放性相结合作为基础建立共享信息平台

　　“互联网+”思维在公共关系中的应用具有其原有的思维特征，合作性和开放性就是其建立开放共享平台的基础。以此来打破传统封闭的固有思维模式，用开放的思维模式建立一个开放的信息共享的平台，实现学生与学生、老师与学生、老师与老师间的信息透明，师生之间加强沟通交流，增强相互之间的相互学习共同进步以及资源共享，这是有利无弊的创新方式。

　　4 结束语

　　在科技进步的今天，信息的传递需要互联网的搭建，因为有了互联网，才让古代人们口中的不出门便知天下事的想法成为现实，因为有了互联网才让人与人之间、国家与国家之间在信息上实现及时共享，不仅拉近了个人民之间的关系，各个国家之间也可以像邻居一样相处。也因此“互联网+”进入了公共关系学课程的教学中，实现了由固有模式向创新性教学的发展。

　　5 参考文献：

　　[1]朱敏. "互联网+"思维下公共关系学课程教学改革探究[J]. 赤峰学院学报(自然版), 2015, 31(23):186-187.

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