摘 要：少儿图书馆服务的阅读主体是青少年儿童，儿童文学是专为少年儿童创作的文学作品，是孩子们阅读生活的重要精神食粮。金华是儿童文学的沃土，创作人才辈出，该市少儿图书馆通过各种实践，将儿童文学进一步融入到少儿阅读，塑造了一项全新的阅读服务品牌，本文就此予以分析。

　　关键词：图书馆;儿童文学;悦读

　　1 引言

　　金华儿童文学植根于深厚的文化沃土，现当代曾出现过鲁兵、圣野、洪汛涛、蒋风等著名儿童文学作家、学者，创作和理论齐头并进、相互推动，并不断涌现热爱和追求儿童文学的新苗。创作与阅读的关系，是密不可分的。金华市少儿图书馆以此为出发点，在少儿阅读服务方面寻求多方位的落脚点，开创了“汤汤故事会”、“儿童文学作家进校园”不妨以实践过程为脉络，层层分析。

　　2 创作与阅读的融合

　　儿童文学在少儿图书馆的实践，其可能性取决于客观存在的契合点，其稳定性依靠于合适的组织机构，其持续性离不开项目开拓实施，在本身的活跃度和社会各界的认可度中才能产生良好效能。

　　2.1 契合点：共同服务群体

　　少儿图书馆在服务的对象中较成人图书馆有其特殊性。[1]儿童文学、少儿图书馆指向的服务群体均为少年儿童，两者的共同之处构成了合作的基本要素。2014年，在浙江省作协、金华市文联、作协等有关部门协作下，金华市少儿图书馆成功获得省作协授牌，成立了“浙江省儿童文学创作基地”、“汤汤工作室”(以金华籍著名儿童文学作家、浙江省作协副主席汤红英笔名命名)，标志着组织机构的确立。

　　2.2 聚资源：构建服务保障

　　聚拢一批儿童文学作家群体，为少年儿童的阅读提供服务，其内涵有两点：一是作家本身的创作;二是少儿读者走近作家。2015，少儿图书馆成功举办了“中国梦·梦驻童心——浙江新生代儿童文学作家群研讨会”，邀请中国作协副主席吉狄马加在内的30余位全国知名儿童文学专家齐聚金华，走入10所校园，让写作者与阅读者零距离面对面，交流作品背后的故事，极大地促进了少儿读者的阅读兴趣。此外，通过本次具有影响力的研讨会，图书馆掌握了一大批优质儿童文学作家资源，建立起服务保障。

　　2.3 多元化：融入全民阅读

　　两年打基础，三年出成效。2016年“全民阅读节”期间，金华市少儿图书馆开展了儿童文学书目推荐、真人图书馆、作家现场签名赠书等活动，成为全民阅读节中的一道靓丽风景。成功举办了全国首个地市级儿童文学培训班，并面向全国的“婺州杯”全国儿童文学大奖赛，形成了较强的影响力。截至2017年5月，搭乘“儿童文学”这列快车，市少儿图书馆现已开展了200余场“汤汤故事会”、“儿童文学作家进校园”等阅读推广活动，如今，“儿童文学”品牌在我市的公共文化服务当中也已占据一席之地，并成为了市少儿图书馆在我市公共图书馆中极具亮点的一项文化服务品牌。

　　3 阅读与创作的未来

　　中国作协、浙江省作协、金华市作协等国家级、省级、市级部门的支持，蒋风、方卫平、刘绪源、汤汤等老、中、青三代儿童文学名家的加盟，夯实了浙江省儿童文学创作基地的基础，助推了金华市少儿图书馆的阅读推广事业。

　　3.1儿童文学作家成长摇篮

　　通过开设《我的追梦人生——我和儿童文学七十年》、《儿童诗创作》、《儿童文学的叙事视角与开放空间》、《当我们谈文学时谈什么》、《中国儿童文学出版生态及其发展》、《儿童文学的童年书写》、《什么是好的儿童文学和儿童文学的三大母题》、《我和童话创作》等课程，儿童文学作家新秀们获得了理论方面的启迪，学员们在未来的创作之路收获了丰富的营养和强劲的动力。儿童文学进校园活动中，越来越多的年轻作家加入其中，使之理论与实践相结合，为儿童文学家们创作更多深入儿童生活的机会，使之更好地开展儿童文学创作与研究，为儿童文学作家们筑起成长摇篮，也让少年儿童成为未来的儿童文学作家创造可能。

　　3.2 阅读更多本土作家作品

　　儿童文学是一种特殊形态的文学，其最大的特殊性在于：这是一种成年人写给儿童看的文学。[2]儿童文学最基本的美学，就是源自一种天真而质朴的性情，一种简单而又智慧的巧思。本土作家作品是一种情感认同，作品的素材往往带有身边环境、事物的影子。对于少年儿童而言，阅读的意义不仅在于书籍本身，更在于对家乡情感的投入，是超越一般阅读价值而存在的。所熟悉的事物，或许正是作品中的灵感素材和来源，本土儿童文学作家的作品，作为孩子们的启蒙读物，则更容易产生共鸣。拉近创作和阅读的距离，则必然会涌现出更多的优秀本土作品，让孩子们能够督导更多本土作家作品。

　　3.3 “百花齐放”助推发展

　　百花齐放，是文艺创作的时代主旋律。阅读与创作的未来，需要多方位的打造，与时俱进的发展。政府、社会、教育界、出版界乃至个人，都应成为积极的实践者，实现儿童文学的创新发展。儿童文学发展需要新媒体的支撑，要充分利用网络传播媒介，扩大受众规模。少儿图书馆在新媒体时代，要充分借助新媒体，强化作者、读者的相互沟通，从而提供更加适合当今少儿精神需求的作品。此外，要不断开拓儿童文学的传播形式，少儿图书馆可依托书籍以外的形式，如电影、文艺表演等形式来丰富内容，增强吸引力，让阅读变得更加丰富多彩。

　　3.4 提升软硬件服务水平

　　对于公共图书馆而言，儿童文学是开展儿童阅读活动最宝贵的资源和载体。在软服务商，有效开展儿童文学阅读指导对提升儿童阅读能力和品质、塑造情趣高尚的儿童读者具有重要意义。作为儿童最重要的课外阅读场所之一，少儿图书馆还可在建筑布局上为儿童创设温馨舒适的阅读环境，成为吸引儿童读者走进图书馆，激发阅读兴趣的重要一环。

　　3.5 发挥图书馆员创造力

　　图书馆员积极开展阅读活动，在推动图书馆事业发展的同时，也是对自身业务能力的锻炼和提升。首先，馆员是阅读活动的设计、组织者。每场阅读活动均应以责任到人的方式保证活动的开展。从对外沟通联络到活动的具体策划、实施，均由馆员承担和完成，促使馆员的组织策划、人际交往、语言表达等能力得到锻炼。其次，馆员是儿童不可多得的阅读陪伴者、协助者。虽然馆员在面对儿童读者时同样要担起教育职责，但是馆员能在一个相对轻松的氛围中为儿童打造一个非功利化的阅读环境，以平等的姿态与儿童共同阅读充满想象、幽默、美感的文学作品，激发他们的生机和活力。馆员要扮演好阅读协助者的角色，热爱儿童文学是首要条件。馆员为儿童推荐什么样的作品，对儿童读者的阅读品位将产生直接的影响。馆员通过大量儿童文学作品的阅读，体味儿童文学对于人生的价值，加深心灵深处对儿童和儿童文学的认同感，自觉地走近儿童文学，才能为儿童挑选出更优质的童书，对儿童的阅读做出更出色的引导，提升儿童的阅读质量。同时，馆员应不断学习，充分发挥主动性，掌握儿童文学、儿童心理学、阅读理论、儿童出版物等相关知识，关注出版机构和儿童阅读推广机构提供的阅读资讯，以更好地服务少儿读者。

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