为使学生自主学习过程中，对于所学知识得以及时的巩固和检验，对于每一个知识点利用Macromedia Captivate软件制作了Flash格式的交互式的练习题。用这一软件制作的练习题，学生作完提交后可以判断学生所做题目正确与否，并显示出正确答案及学生的答案以供学生对比。用Macromedia Captivate软件制作题库时，给出的题型可以是单选题、多选题、判断题、填空题、简答题、配对题等。

　　特别值得一提的是，个性化网站中设立了一个“作业评讲”栏目。对于程序设计课程，作业的情况是不能简单的用对与错来恒量的，也很难用文字描述程序中存在的问题与解决问题的方法。而是将学生出现的错误及不完善之处归类，针对每一类情况，利用屏幕捕捉软件录制“程序中存在的问题与解决问题的方法”的视频，放入“作业评讲”栏目供学生使用。采用这种方法极大的提高了学生的学习兴趣，收到了很好的效果。

　　3.6考评手段优化设计

　　在学习评价上，改变过去期末考试的唯一方法，加强了平时考核的项目，通过对平时验证性实验、设计性实验、综合性实验及个性化探索实验的训练与考核，使形成性考核和期末考试相结合，大大调动了学生平时学习的积极性，同时在期末考试方法上，采用网络考试系统考试，考试系统试题库包含1000多道题目，学生考试时，考试系统随机组成试卷，保证每一个学生的试卷都由不同的题目组成，防止了学生考试作弊现象的发生，确保了对每一个学生的公平、公正、客观的评价[4]。

　　4.结语

　　应用上述课程优化设计进行授课，将有限的学时用在“刀刃”上，并利用网络多媒体辅助教学，提高了学生的学习兴趣，收到了很好的教学效果。增加了综合模块的课堂教学及综合实验，确保能有效的完成教学目标，并使能完成“个性化探索实验”的学生人数提高了五倍。

　　参考文献

　　[1]张靓.高校计算机公共基础教学改革探讨[J].黑龙江教育(高教研究与评估) ,2009.3

　　[2]曹旭.VFP 程序设计教学中案例驱动教学法的优势[J].长春中医药大学学报,2009.4

　　[3]陈荣春.薛立新案例教学法在VFP程序设计课程中的实践与应用[J].浙江万里学院学报,2008.3

　　[4] 黄光杨.教育测量与评价[M].上海:华东师范大学出版社,2002.336~334

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