关键词：自主探究 教学模式 信息技术 机械基础

　　摘要：本文主要针对中职学校信息技术环境下《机械基础》课程所适合的自主探究式教学模式进行研究，对教学环节进行设计总结。

　　自主探究式教学模式是学生借助各种教学资源库，并在教师的适度点拨训练引导下，根据自己的实际情况、学习任务和学习需要，制定学习计划和选择适合自己特点的学习方式。这种模式旨在引导学生自主选择学习内容，独立进行探索性学习。

　　自主探究式教学模式，以培养学生的创新意识、精神、能力和解决实际问题的能力为宗旨，以指导型探究为主要教学方法，以学生自我评价为主要评价方式的，以学生为主体、以教师为指导、以学生自主探究为主线、以问题解决为主攻点，以建构主义“学与教”理论和认知工具理论为主要理论依据的，基于现代信息技术环境下的以学生自主学习为核心的“自主探究式”教学模式。该教学模式主要分以下六个环节：

　　一、创设情景：教师利用现代信息技术创设特定的学习情景。如观察、实验、案例分析、研究图片等，引导学生提出科学的问题。

　　二、提出课题：学生进入学习情景后，通过引导、讨论，教师向学生呈现待探究的学习课题，同时提供解决问题所需的信息资料、实验仪器。

　　三、自主探究：这一阶段是探究式教学的核心要素，它要求学生设计探究方案，进行学习探究，得出结论。

　　具体包括：(一)根据已有的知识、经验或收集的信息作出比较合理的猜想、假设和探究方案设计;(二)由学生通过网络访问教师放置在校园网网络服务器上的网络资源库。学生带着问题或实验方案通过网络的必要帮助独立进入教师设置的学习环境进行探究;(三)对收集到的信息进行分析、鉴别、处理，得出结论;(四)对得出的结论进行实验验证;(五)对得出的结论作出科学解释。

　　四、网上协作：在自主探究过程中，必要时可通过网络的辅助进行网上合作学习。学生通过网络的辅助，将各自的猜想、假设、实验方案或得出的结论带入网络讨论区进行交流，比较各小组的探究过程和思维结论，从中获取成功的经验和失败的教训，使自己的思维过程更趋合理。

　　五、课题小结：(一)学生对各自的探究过程进行小结，陈述各自的探究结论或实验现象与结论，并对各自的探究过程和结论进行反思、评价;(二)学生对他人的探究过程和结论进行反思、评价，提出建设性的意见和建议;(三)教师对本课的学生小结进行适当的补充、总结和评价，并让学生浏览网页“小结”。

　　六、网上测试：本课小结后，引导学生进入网络智能习题库，完成自我测试，测试结果由计算机网络当即反馈给学生。

　　这种教学模式不仅仅要教会学生知识，还要教会学生如何去获取知识。

　　下面以《机械基础》中的带传动一节为例来分析信息技术环境下的自主探究式教学。

　　一、问题情景的创设

　　播放带传动的实际应用录像：

　　(一)普通车窗主轴箱内的带传动应用;

　　(二)食品加工等自动化生产线上的带传动应用;

　　(三)洗衣机中的带传动应用;

　　(四)缝纫机上的带传动应用。

　　二、问题的提出

　　观看了录像之后，指导学生质疑：

　　(一)带传动的种类有哪些?那种目前最常用?播放的录像中用的都是哪种带传动?

　　(二)平带传动的主要形式有哪些?

　　(三)V带传动中的主要参数有哪些?这些参数的大小对实际应用情况产生怎样的影响?

　　(四)普通V带传动的选用要点是什么?

　　(五)如何正确的安装和使用V带?

　　三、自主探究

　　学生带着疑问进入探究式学习网页，该网页主要包括四个部分，第一部分为学习目标和待解决的问题;第二部分为相关课件;第三个部分为相关链接;第四部分为测试与评价。教师先告诉学生如何利用网络资源进行自学，然后让学生按照第一部分里设计的一系列问题进行自主性的探究学习。

　　其中第二部分是探究学习的核心，相关课件是层层递进式的将本课中所提出的质疑和部分解答展示给学生的。内容有：

　　(一)带传动的分类方式，其中最主要的是按带的截面分类的带传动的种类(重点提示，动画演示)，学生得到种类的答案：平带和V带。

　　(二)平带传动主要形式有哪些(课件中提示这个问题需要学生自己上网搜索才能得到答案)，学生在“相关链接”中找到适合的网站对这个问题进行搜索得到答案为：开口传动、交叉传动、半交叉传动、角度传动。

　　(三)动画演示V带的各个参数，给出各个参数都与哪部分的实际应用有关系，学生自己推导出参数大小的变化对实际应用情况的影响。

　　(四)例举普通V带选用的要点，课件中给出若干实际情况，让学生判断是否适合使用V带。

　　(五)动画演示V带正确安装和使用的要求，学生自己分析如果不按照要求安装和使用会给传动机构带来怎样的负面影响。

　　四、网上协作：学生对自主探究过程中遇到的问题与老师或学生进行讨论、交流，可以是面对面的交流，也可以进入网络讨论区进行交流，老师则只是对同学们的疑问进行指导和提示，并不直接给出答案。

　　五、课题小结：由学生对本节课研究的主要内容、研究的思路、研究的方法进行归纳和总结，形成结论，并且指导学生写研究报告。

　　六、网上测试：对本课所学内容进行测试和评价，以达到自测、巩固和引伸的作用。

　　自主探究式教学模式是信息环境下教学中最常用的教学模式之一，充分的发挥了学生学习的自主性，除了更好的完成学习任务之外，更使学生学会了怎样去学习，以便在今后的学习中能更好的完成学习任务。