在新课程背景下，教学中以学生为主体受到了空前的关注。利用信息技术教育体现以学生为主体，是现代教育的的必然要求。即以学生为中心，通过发挥学生学习的主体性，引导学生对知识主动探索、主动发现和完成对所学知识意义的主动建构，将学生的学习主动权还给学生，使学生的潜能得以实现，以提高信息技术课堂教学的信度和效度。那么信息技术教学中怎样以学生为主体呢?

　　1、创设吸引学生的教学情境

　　创设教学情境，就是在教与学的过程中，以学生学习的实际需要为目的，设置具体情境，确定情境、知识、学生三者之间的最佳结合点，以充分发挥学生学习的主动性和积极性。因此教师在备课过程中，要思考如何创设教学情境氛围。苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在学生精神世界中尤为重要，因为它就是兴趣，是我们学生最好的老师，它是做好任何事情的基本出发点。”其实，每一个学生都有强烈的表现欲望，他们愿意展示自己。在教学过程中，我经常利用学生的这种心理，创设激发学生自主学习的情境。如在讲powerpoint中插入图片、音频和视频时，office文件夹里的图片和声音是不能满足学生需求的，再说各自欣赏水平和兴趣也不一样，所以我就允许学生带上自己喜欢的CD或VCD带子来机房上课，他们也可以根据在制作powerpoint中需要用到的声音、视频或图片进行网上下载，这样学生学习兴趣非常浓厚，制作出来的powerpoint也精彩纷程，从而充分发挥了学生的学习主体性。

　　2、采用任务评价驱动学生的内在动机

　　在教学中，评价的方式对于学生的学习兴趣，学习方法及教师的教学策略等方面都极具影响力。如果评价方式过于单一，学生会感到枯燥无味;评价的要求过高，又会挫伤学生的积极性。因此要想提高信息技术教学的效果，使学生真正形成信息技术技能，采用任务评价驱动有着较强的促进作用。在进行《制作基本动画》的教学前，我在期初就确立了评价要求。(1)创作一组“动画补间”动画，如果位置、角度、大小都发生变化，则等第为良好。(2)创作一组形状“补间”动画，如能分层渐变，图层越多，则等第更高。(3)自由创作一组有创意的动画，则等第最高。这样布置之后，可以在这一学期内随时组织评价，不满意可以重做，然后再重新评价。到学期结束前三周的时候，四分之三以上的学生已经完成一项任务，少数学生已经在做第三项了。这样就满足了不同学生的需要，保证每位学生随时随地有“任务”，并在学期即将结束时，要求学生做专题演讲，演讲的主题就是介绍自己制作的作品，最后再将部分优秀作品放到网上让学校的其他学生来评价。这种学生既是受测评者，又是测评者，在评分的过程中，还能学习他人的优点，激发了学生学习的动机。。

　　3、重视学生主动参与的合作学习开展

　　合作学习是在师生间、生生间以多边互动、有效组织教学交往为主要特色的一种教学组织形式。在教学实践中，我常常将学生分成若干学习小组，让学生在小组内学习、讨论、探究。如在教学Powerpoint电子演示文稿时，我采用《环保》、《节能》等话题，安排分组合作学习，各个小组中学生之间各有分工，互相帮助，根据每个学生的特长进行小组合作，对自己主题的信息进行浏览、整理、归纳，让学生在小组内和不同组别间围绕一个主题进行学习，使学生们的合作、主体意识得到培养，自信心得到锻炼，因为要在很短时间内完成一定学习任务，这就使得课堂形成一种既具有有竞争又有合作的情境，使学生掌握了知识的同时，培养了主动学习的能力。另外互联网技术又给合作学习提供了非常好的条件，教师完全可以确定一节课的时间，以上课的形式在网上和同学们进行课题完成成果的总结与交流，如网上聊天、BBS论坛、e-mail邮箱、班级校友录论坛等等。通过这些工具，学生、甚至可以用匿名的方式大胆的发表自己的意见与看法，充分发挥与表达他们自己的创造性，而无需顾忌别人的批评会使自己的自尊心受到伤害，这种以学生为主体的课堂无疑是具有信息时代的先进性的课堂。

　　4、搭建以学生为主体的创新平台，

　　创新能力是学生主体性的最高表现，也是教育的终极目标之一。如何培养和造就大批富有创新思想、创新精神和创新能力的高素质的优秀人才，是教育面临的新课题。教育创新作为一个革命性命题，它的价值意义在于创造，在于突破，在于行动。信息技术教育面向全体，努力创造一切为了学生全面而富有个性发展的学习环境。

　　创新必须注重学生在学习活动中的自主度和参与度，在创新的学习过程中，学生是自主的主体，其态度要自觉和积极主动，要主动寻求解决问题的方法，设定自己探究的步骤，突出表现热情、活跃、关注等情绪体验，关注自己的行为和目标的实现，这是最富有发展意义的活动。比如在学生掌握了一些信息技术课程知识的基础下，要求学生利用WORD知识分组制作环保宣传小报课题，让学生自己提出他们感兴趣的问题，再根据自己的问题制定明确目标。明确目标了，学生也就有了方向，并积极主动地参与到小组学习当中，这既陶冶了情操，又培养了能力，同时又可形成良好的个性和健全的人格。

　　总之，信息技术已经成为社会生活的一部分, 更加重要的是，信息技术已经成为现代教育的一个重要主题。以学生为主体的教学，学生要积极主动探索，努力养成获取信息、分析信息、传输信息的能力，养成主动参与的意识、方法和习惯，使自己适应信息时代的需要，成为有用之材。教师要承担起学习过程的设计、组织、引导与评价工作。教师要引导学生在探索过程中发现问题，解决问题，建构知识，学会独立思考，培养学生的创新意识能力。同时，以学生为主体的信息技术课既需要一定的理论指导，但更重要的是实践，教师要敢于实践，也只有在实践中才能不断提高自己的水平。