摘要：本文从职校院校计算机基础课程的特点和教学中存在的问题出发，就如何提高教学质量和学生操作能力，提出对职校计算机基础教学方法等进行改革和探讨。

　　关键词: 计算机应用基础;课程改革;教学方法

　　随着计算机的发展，社会各行各业和计算机的联系越来越紧密。计算机成为衡量学生能力的标准，用人单位对职校毕业生的计算机能力要求越来越高。计算机应用基础是职校非计算机专业必修课，该课程的主要目的是使学生掌握以Windows XP 和MS office为工作平台，应用计算机高效率、高质量地进行信息处理的基本手段和提高学生综合利用办公软件的水平。如何使这门课程适应目前学生的现状及社会的需求，本文从职校计算机基础课程的特点和教学中存在的问题出发，结合多年的教学实践，提出几点建议。

　　一、教学中存在的问题

　　1、学生存在的问题

　　职校学生入学时计算机水平差异很大，有的对计算机一无所知，是“文盲”; 有的经常上网、聊天、玩游戏，自认为计算机应用水平已相当高了，其实是“半文盲”;有的通过了等级或技能考试，能熟练地操作计算机，是“高手”。教学中就出现了有的同学认为计算机太难了，学起来很吃力;有的认为所学的知识过于简单，自己什么都会了，从而不愿意学。针对这种现象，教师在教学中要探索教学模式，使每一类学生都喜欢这门课，并学好这门课，让每位学生都有所收获。 教学方法存在的问题 有的老师教学方法不灵活，还用原始的教学方法，坚持以教师为中心，忽视了学生的认知主体作用。教学过程中以“教”为主，难以激发学生学习的热情。学生为应付考试，只会死记硬背，从而导致知识掌握不全面、不扎实，动手能力差，一个学期结束感觉什么都没学到。

　　3、考试方式存在的问题

　　计算机基础是一门实践性很强的学科，传统的评价考核方法是理论考试，但职校学生走上社会后大多数是直接能在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才，既要有专业知识，又要有实践技能。因此，职校院校计算机基础不能只局限于对学生理论知识掌握情况进行考察，更要重视对学生技能操作水平进行考察。

　　二、课程改革与探讨

　　针对以上存在的各种问题，本文从以下几个方面对计算机基础课程进行改革和探讨。

　　1、明确教学目标

　　为了让不同层次学生既能掌握理论知识，又能提高动手操作能力，计算机基础教学应采用新的教学模式。首先要明确教学目标，调整教学大纲、教学内容。职校计算机基础的教学目标是：第一，了解操作系统的基本功能，掌握Windows XP使用方法;第二，因特网(Internet)的基本概念和简单应用：电子邮件(E-mail)、万维网(WWW)等;第三，通过Word的学习，掌握文字编辑和排版的各种技术，并能对具有复杂结构的长文档进行排版;第四，能利用Excel进行复杂的数据分析处理;第五，能利用PowerPoint制作艺术性较高的专业演示文稿。有了教学目标后，在此基础上逐步实现教学内容、教学手段和教学方法的改革。

　　2、教学方法的改革

　　(1)采用案例教学法，激发学习兴趣

　　可以将计算机基础的教学分为五个模块，即：Windows操作、网络操作、Word操作、Excel操作、PowerPoint操作，每个模块的实训采用专门设计的案例。利用实用性强、内容丰富的教学实例，使教学效果直观生动。教师可以根据教学内容，将所要讲的知识巧妙地隐含在一个个案例中，每个案例明确地提出需要掌握的知识点，提供详细的操作步骤和各种操作方法，而且知识点尽量覆盖教学内容及操作技能要求，并贯穿于整个教学内容，这样学生也容易接受这些知识点。学生在完成任务的过程达到理解知识、掌握技能的目的。

　　因学生基础差异大，教师要实施分层次教学，因材施教。案例的设计要有层次，满足不同层次的学生学习。有给出具体任务，学生按要求去做的案例，如：介绍Word图片处理时，在案例中设计对文档插入图片(如剪贴画、图片文件等)及设置图片格式(如环绕方式、大小等)，插入文本框及设置文本框格式(如填充、线条、大小等)，用PrintScreen键将“控制面板”窗口及“开始”菜单复制到Word文档并裁剪、加标注等任务，这适合大部分学生，可以避免学生操作时的盲目性，提高上机兴趣和效果。也有开放性的案例，这种案例只给出要求，学生根据要求广泛选择相关内容，进行大胆的创造和想像。如：让学生设计宣传小报，教师可以先结合具体的实例介绍电子小报设计的基本思想、方法、途径等，然后给学生提供主题，如：好书推荐、英语导报、奥运小报、环保小报等，学生可以从中选择也可以自己确定。制作电子小报不仅可以使学生掌握图文混排操作方法、技巧，也可以提高学生上网搜索信息的能力。教师对提交的作品，及时批改讲评，展示好的作品，增加学生学习兴趣。

　　在教学过程中，教师要精讲多练，给学生提供尽可能多的上机时间，对学生提交的作业要适当进行点评，帮助学生归纳和总结，对完成任务较好的同学，及时表扬和鼓励，使学生树立信心，增加成就感，激发学习热情。由于教师不可能兼顾每位学生，还可以让一部分操作较好的学生当“小老师”，对其他同学在上机过程中遇到的一些难题给予解答，互帮互助，共同学习，实践证明，在教学过程中引入学生协助教学，有着很好的教学效果。

　　(2)利用网络，提高教学效率

　　由于很多同学刚开始学习时兴趣很浓，但到后面对计算机逐渐消除了神秘感，学习兴趣也逐渐减少，学习积极性和主动性降低，严重影响教学效果。但学生对上网却一直很感兴趣，教师可以引导学生将实训内容和网络有效地结合起来，让他们认识到网络不仅仅是用来玩游戏、聊天的。积极鼓励学生利用网络资源进行有效学习，培养他们的动手能力。除了制作电子小报这样的和网络有关的案例外，教师在教学中可以多设计些和网络有关的案例，如：学习PowerPoint时，在学生掌握了基本操作方法后，教师给出主题供学生选择，如名胜古迹介绍、名人介绍、产品介绍、专业介绍等，学生确定主题后，上网搜索相关资料，制作成演示文稿，要求使用设计模板、动画效果、切换效果、超链接、动作按钮等，让学生轻松地掌握所学内容。教师还要对好的作品及时展示、讲评，不仅调动了学生学习积极性，还让他们知道自己的不足，使大家都比着学，极大提高了教学效率。

　　(3)改进考核评价体系

　　职校计算机主要是培养计算机应用型人才，所以考核方式主要是考察学生计算机应用能力，考试内容全部在计算机上完成。总成绩由平时考核和期末考试两部分组成，平时考核除考勤、课堂讨论外，还要有单元考核，即每学习一个模块后，教师即组织进行单元考核，使每个学生在每个模块有明确的目标，确保学生熟练掌握每个模块的内容。教师对成绩好的同学提出表扬，增加学生学习信心。期末考试采用案例考试的方式，可以考核学生综合应用能力。

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