【摘要】 把多媒体信息技术引进物理教学中去，可以改变传统的教学方式，优化教学过程，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智能，提高物理课堂教学效率.而多媒体作为一种特殊的教学手段，具有声画并茂、视听结合、形象生动、感染力强的特点，充分开发和利用多媒体课程资源，就会成功达到传统与创新的统一。

　　【关键词】 物理教学 实验教学 多媒体 信息技术 教学效率

　　信息技术和多媒体的作用，就是将先进的、宏观的、微观的和课外的教学信息以电教教材或软件为载体集中传递给学生，拓宽了信息流量，提高了信息传递的质量，提高了教学效率和教学效果。一节物理课中，讲解、实验和电教媒体的适当运用，充分考虑到学生的注意、情感和思维的心理活动规律的特点，使学生注意力的聚焦点得到合理调控和分配。借助物理电教媒体，创设一系列问题情境，加剧了学生的思维活动，从而提高课堂效率和教学质量。正确的教学方法是教师对教学规律的自觉运用，而有效的教学手段就是运用教学媒体的综合。在物理教学中，要在继承传统媒体的合理成份的基础上，积极开发和应用现代化多媒体教学，利用远程教育的资源优势，将物理教学媒体的运用与教学改革相结合，实现课堂教学过程的最优化。

　　一、电教媒体原理的渗透

　　物理学是现代科学技术的基础，在教学中，结合教学内容 渗透电教媒体原理教学，有水到渠成之效。如“透镜”一节，把课本的插图变成多媒体计算机上的动画片(可以运用Power-Point的制作幻灯片功能)，集图像、文字、声音、色彩等多种信息形式于一体，通过“透镜”，大胖子“变成”小孩，而小孩也能“变成”大个子，这些过程都活灵活现地表现出来，使学生产生浓厚的兴趣，学生学习积极性被调动起来了。这时，学生的思维和情绪都处于最佳状态，如进一步引导他们去追根求源，有关“透镜”的特点就深刻印在学生的脑海中了。此外，还可向学生介绍投影器各个镜头的作用和各部光束的形状，教师边分析边用一块纸板从投影器玻璃板起，垂直向上移动，从纸板上可观察到光束越来越小，到成像镜头附近，光束最小最亮，温度最高，即为会聚点，纸板很快冒烟燃烧起来。这一现象学生大为惊奇，课堂气氛 顿时活跃起来。在此基础上，教师可结合小学自然提出一些思考题：(1 )如何利用投影器演示小学自然的凸透镜会聚光线作用和焦点性质;(2 )如何利用投影器产生强平行光，演示小学自然光的直线传播、光的反射和折射现象。让学生根据自己的设计上台操作。这可为学生掌握电教设备维修和充分利用电教设备为教学服务打下良好的基础。 利用多媒体提高课堂教学效率 把多媒体技术引进到教学中去，可以改变传统的教学方式，优化教学过程，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智能，提高物理课堂教学效率.比如讲授“磁场对运动电荷的作用”这一节时，进行了利用多媒体辅助教学的探索，教学过程大致如下：首先通过演示实验让学生建立起运动电荷在磁场中会受到力的作用，即洛仑兹力的作用的概念，并初步认识到洛仑兹力与磁感应强度的方向和带电粒子的运动方向有关，但这还只是对宏观表象的认识，并没有认识到微观实质.在这一基础上，运用多媒体计算机显示动画课件并播放内容解说，使学生顺利地由宏观安培力过渡到微观领域的洛仑兹力，并领会到洛仑兹力方向的判断方法与安培力方向的判断方法相同，都是运用左手定则判断.这时学生从计算机网络中调出巩固性练习，对着计算机练习用左手定则判断洛仑兹力的方向.掌握判断洛仑兹力的方向之后，接着再运用多媒体计算机向学生显示由安培力的大小到洛仑兹力大小的推导过程和播放其中的简单说明，要求学生在此基础上自己推导洛仑兹力公式，并请一个学生板演.从板演的情况可以看出大部分学生也很快掌握了洛仑兹力公式的推导方法.为了巩固学生对洛仑兹力公式的进一步理解，通过计算机向学生展示一道例题，学生很快学会了运用洛仑兹力公式解决简单问题的方法.最后，通过计算机网络给学生一组检测性练习，让学生自己在计算机上独立完成，我再通过学生间的互相交流达到融会贯通的效果。

　　三、在物理实验教学中适当运用信息技术

　　物理实验，作为一种理论联系实际的实践活动，能激发学生的学习兴趣，形成良好的学习动机，并通过非智力因素促进智力的发展。培养学生的动手能力，科学探究能力，观察实验能力，获取信息、传递信息、处理信息的能力，对于有些无法或很难看清楚的物理现象，利用课件的方式，许多实验往往没有条件让学生反复操练，此时就可通过多媒体模拟来实现。例如：复习实验室制氧气、氢气等，就可让学生在电脑上反复模拟、仔细观察。还有部分学生实验，虽然现象明显，但由于操作的步骤比较复杂，学生一下子不容易全面观察清楚，也可在演示实验后再利用多媒体反复模拟演示，并采用局部放大、停留、慢动作等方式，利用屏幕重现其物理现象，从而使学生看清楚其间的变化，起到补充和强化物理实验的效果。如讲解汽油机、柴油机的模型以及工作原理，就可做成flash动画，让学生全面观察后再反复观看各个冲程。这会取得良好的教学效果。

　　物理教学离不开现实的物理情境，但是学生的直接经验、学校实验室的条件都是有限的，造成教与学的矛盾，传统教学模式与新的教育理念之间的悖逆。。而多媒体作为一种特殊的教学手段，具有声画并茂、视听结合、形象生动、感染力强的特点，隐含丰富的兴趣因素，可以直观形象展现观察的事物或现象，打破了教师只靠一张嘴、一支粉笔、一块黑板的简单的讲授模式，易于引起学生注意，充分开发和利用多媒体课程资源，就会成功达到传统与创新的统一。

　　参考文献：《多媒体课程资源在物理教学中的作用》

　　《浅谈物理电化教学媒体的组合》