3.3 实训项目与人才市场需求相结合

　　实训项目要紧跟通信人才市场变化形势，积极开发符合学校自身特点和企业需求的实训教材，分层次进行实训教学。提炼经典实训项目和内容，提高实训质量。还要聘请企业专家承担一定的实训基地教学授课、进行专业实训指导等教学工作。建立大型企业实质性参与联合办学，设立有一定数量的校企联合项目。

　　3.4 科学管理与弹性学习机制相结合

　　建立开放实训制度，实施学分制管理。根据不同年级、不同层次学生的特点科学设置实训项目，使通信专业学生从一年级到四年级都能受到工程教育，在实训基地的培训学时可以累计学分。充分利用实训基地的技术设备优势，面向青年教师进行工程实践培训，为通信专业的学生毕业设计提供服务平台，极大的提高实训基地的利用率。

　　3.5 社会认证与创新能力培养相结合

　　在新时期，工科院校培养人才的核心是创新能力的培养，其主要途径是实践教学。实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊的、不可替代的作用。高等院校要重视实训环节，大力推进实训教学改革，更新实训教学内容，将实训教学与科研课题结合，创造条件使学生尽早地参与科研和创新活动。同时把企业培训引入课堂，构建科学的实训考核标准和实训效果评价机制。目前通信行业执业技术资格认证趋于成熟，实训基地要根据企业技术评价体系设计实训考核标准，有选择的引入执业资格认证，使实训基地的工程教育与社会需求紧密结合。最后跟踪比较实训学员就业情况和工作技能表现，利于调整和改进实训教学工作。

　　3.6 学生实训与教师培养相结合

　　通过三年的工程实训，我们看到，没有好的双师型的教师队伍，就不会有高质量的工程实训。实训基地在对学生工程实训的同时，充分的利用实训基地的条件，培养一批年轻的教师，打造出一支既能站住讲台，又有工程实训指导能力的双师型教师队伍。 4 推进校企联合办学校企联合办学，可以实现学校与企业之间的技术信息共享、人力资源共享和设备共享。

　　当学生接受校企结合的课程教学后，由于此课程重视操作的课时分配，在毕业时就具备了企业要求的相关要求，学生本身也会因为就业起点的提高而相对更理性的选择适合自己的岗位。

　　企业的自身发展决定了企业的培训课程是与时俱进的，可以有效避免相关课程滞后的问题。

　　企业能利用行业优势提供充分的顶岗实习机会，是学生在正式走上职业路之前有一个充分磨合的过程。

　　由于行业概况动态的掌握，企业有能力为学生提供符合每个学生个体特征的职业生涯规划。高效的将行业企业资源池与人力资源池无缝对接，实现人才需求企业和人才的直接且顺畅的双向沟通。

　　我院可以充分利用与中兴通信公司、华为公司、广东电信深圳天地通公司、北京日讯、深圳讯方等通信知名企业联合办学的优势，将企业的培训课程直接前移到应用型通信人才的培养中，将权威企业的培训课程直接前移到高校的教育中，无疑是解决当前通信行业人才供求不平衡的有效方法。 5、小结经过几年的摸索和实践，在通信专业人才培养上取得一定的成绩，连续3年学生就业率在95%以上，但我们也知道，通信工程专业的人才培养模式是一个系统工程，还要不断的改进和完善，还需要时间去进一步的验证。 参考文献(references)：[1]查志琴。通信工程专业人才创新能力培养与课程教学改革[J],常州工学院学报，2009，22(1/2)：85-87.

　　[2]肖明明，王员根.通信工程专业建设与研究[J],中山大学学报论丛，2007，27(5)：124-127.

　　[3]刘岚,章坚武.关于计算机通信专业建设的思考[J].杭州电子工业学院学报,2002,22(5):56-59.[4]雷菁,郑林华,韩方景,丁宏.关于通信工程专业教学改革的几点思考[J].高等教育研究学报,2001,24(2):51-53.[5]邓小芳,李晓记.关于通信专业本科教学的几点思考[J].社会科学家,2006,增刊:263-264.

　　[6]闫敬文.通信工程专业人才创新能力培养设想及方案设计[J].电气电子教学学报,2003,25(4):8-11.

　　[7]　吴国兴.校内实训基地建设程序和方法的探索与实践[J].实验室研究与探索,2005,24(11):99 101.

　　[8]　邓月明,王　玲,周志彬.现代通信实训平台建设与实验教学改革[J].实验室研究与探索,2007,26(12):122 125.

　　[9]　郑　萍,黄秀成.现代大工程和工程链下的实习体系研究[J].高等教育研究,2003(4):94 96.

　　[10]　李志军 张志勇 陈丽娟等.通信工程专业实训基地建设与实践[J].实验室研究与探索,2009,28(6):146 149.

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