同时，在对学生进行访谈的过程中也暴露了把观看英语影视作品用到听力自主学习过程中应该注意的一些问题。

　　1、适当选取英语影视作品。

　　英语影视作品的选取是十分重要的。教师在数量庞大的英语影视作品中挑选出优秀的、适合自己学生英语水平的影片是提高学生听力水平的关键。如果不加选择地观看英语影视作品，不但达不到学习的目的。反而会导致不良的后果。教师选片时应把握以下原则： 根据学生的实际听力能力和学习兴趣挑选英语影视作品。开始阶段，应该选取一些语言清晰、内容精彩、情节简单的影视作品，如动画电影“Lion King”、 “The Sound of Music”等生动活泼，容易理解，很容易就能激发起学生的学习自信心，同时在理解的过程中达到了潜移默化地提高听力能力的目的。学习中后期可以根据青年学生的兴趣特点，挑选一些反映年轻人热衷话题的英语影视作品，如《老友记》、《走遍美国》、《天使之城》等。

　　2、要帮助学生增强的自控力。

　　英语影视作品不同于其他学习材料。它们具有丰富的故事情节，十分吸引人。如果学生缺乏自我控制力，很容易就会陷入影视作品的海洋中，投入大量的时间和金钱，却走向反面。教师在指导学生学习的时候，要注意这方面的问题，做好提醒、监督的工作。

　　3、加强学生间的合作学习。

　　由于英语听力自主学习强调的是学生的自主学习能力。很多时候学生往往理解为个人独立学习，不与其他的同学就所学内容进行交流。语言的社会性和交际性决定了合作学习是自主听力学习必要的组成部分。只有加强学生间的合作学习，才能更有效的促进学生听力水平的提高。

　　四、总结

　　通过以上几个方面的研究可以看出英语影视作品应用于英语听力自主学习中不仅有助于提高学生的英语学习热情，同时也促进英语听力能力的加强。使英语听力学习达到了良好的效果。同时，问卷及访谈部分反映的问题及解决方案有助于今后更好地开展教学工作。同时也为今后相关论题的继续研究指明了方向。然而，本研究的局限性是涉及样本数太小，实验时间也有限。这些局限性使得该领域的研究还需改进。

　　五、参考文献

　　[1]文秋芳 应用语言学研究方法与论文写作[M] 北京：外语教学与研究出版社，2001：19-25。

　　[2]余建英，何旭宏 数据统计分析与SPSS应用[M] 北京：人民邮电出版社，2007。

　　[3] 田海燕 英语听力策略研究与学习者自主性培养[D];山西大学;2006年

　　[4]汪红 从听力零课时谈听力教学与训练的框架模式[J].北京:北京第二外国语大学报,2003年,第4期:.

　　[5]Krashen, S. D. The Input Hypothesis: Issues & Implications [M]. London: Longman. 1985.

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