【分　 类】 信息科技
【关 键 词】 教学模式；问题教学法；考核方式；多媒体教学
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正文：
［摘要］ 本文在探讨专业课程在实际教学过程中存在的问题基础上，阐述了当前材料物理专业某一课程教学模式的改革方面的主要问题，同时以激发学生自主学习的主动性与积极性，提高学生的创造力、动手能力和综合素质为目的，提出了切实可行的具体教改措施。
 
［关键词］教学模式；问题教学法；考核方式；多媒体教学
中图分类号:G642.0　　
　一、前言  
本科教学是高等学校的中心任务，本科教学质量会影响到学校的发展。为了培养出社会需求的各种类型的知识面宽、能力强、素质高的专业人才，需要拓宽专业学科范围，调整专业设置，形成大专业、宽口径的培养模式，提高学生的综合能力十分有利。因此必须对专业课的教学内容、方式及手段进行改革，以适应社会发展的需要。本文结合教学实践，对材料物理专业课的教学改革进行了一点探讨，认为通过加强教学实践环节，改革教学方法等，可以激发学生的学习积极性，大大提高专业课的教学质量^［1］。
《材料性能测试》是为材料物理专业学生开设的专业课程。课程的目的是使学生掌握一定的复合材料试验理论和材料性能测试方法，实验课讲授和实验操作相配合，并进行必要的操作训练。课程任务是为本科学生从事本专业工作之前，通过试验基础知识的学习和实际操作训练，使学生初步掌握国内外复合材料试验的主要方法和操作要点；了解各个试验项目的原理、计算公式和影响测试结果的主要因素；加深对复合材料特点的认识。以此培养学生理论联系实际、分析问题和解决问题的能力，以及在试验研究中严谨的态度与求实的作风。
在教学方法方面，体现学为主体，教为主导的原则，提倡启发式、讨论式教学方法，把讲授与自学、讨论相结合。在现代教育技术应用方面，提倡在教学中辅助使用多媒体的教学方式，以生动的教学方式提高学生的学习兴趣和教学效率。
二、实际教学过程中存在的问题
材料物理专业《材料性能测试》课程的主要特点可归纳为:  (1) 介绍复合材料试验技术基础及复合材料的常规性能测试技术;（2）注重实验操作和性能检测，每一个试验方法都参照了我国国家标准和其他专业标准中相对应的试验方法;（3）重点阐述了各试验的基本原理、对被测试样的要求、仪器设备和操作要点及影响因素。目前采用国内常用的教学模式主要传统的黑板板书式。这种形式的教学，尽管在教学内容的编排、备课熟悉程度、讲解上等方面花了不少时间和精力，但是教学效率不尽如人意，学生自主学习的积极性也未被激发出来。
在多年的教学实践中，清楚地认识《材料性能测试 》教学中存在的主要问题有：(1) 传统的教学模式只强调理论讲解，缺少动态图形特征的直观教学，忽视形象思维实践。学生往往感到这门课抽象、枯燥、难以掌握，也就难以全面理解和运用所学的各种知识。（2）材料物理专业教学大纲中，课程的课时很有限。《材料性能测试》涉及大量其它相关学科的数学推导、繁琐的公式、专业原理等，由于教学设备的局限，难以进行形象化教学。
三、关于教学改革的几点建议
为了提高教学质量，避免理论教学和实践环节的脱离，使得学生经常处于主动学习的地位，尽快达到对于专业理论理解和实际能力的提高。从教学实践的角度建议从以下几个方面考虑材料性能测试课程的教学改革，从而加强概念、定理、方法的学习和掌握材料性能的分析与研究方法的课堂教学，培养操作技能和实践应用能力。
 

1. 以问题为切入点开展教学

    问题法是从生产实践所要解决的实际问题出发，通过归纳、分析、抽象等手段建立实验方案，从而提出相应的实际问题，然后从理论上研究解决问题的本思想和方法，分析方法的特点及可以解决问题的类型，从而给出解决实际问题的实验方法，体现了材料性能测试课程的价值和意义所在。采用这一教学模式，可激发学生学习材料性能测试这门课的积极性^［2］。

1. 改革考核模式，综合评价学生的学习水平

    评价时应注意充分肯定被评成绩，使他们深切体验自己劳动的价值，提高学习热情。同时帮助被学生了解自己的不足，产生对现状不满的感觉，激励学习动机，使学生能够努力学习，专心听讲，独立认真地完成作业。通过评价要激发学生刻苦学习，端正学习态度，努力改进学习方法。因为教学质量的优劣是教与学双方面的事^［3］。
专业课在教学中,采用有利于创新能力培养的考核方式非常重要的。如果仍采用传统的考核方式,创新能力就不能从成绩上得到很好的体现,这将影响学生创新的积极性,因此必须消除单纯以分数论优劣的考核方式。我们将平日的课堂表现、专题研究、实验报告、作业等都纳入考核范围；对闭卷考试也作了相应改革,在保证考查教学基本要求的客观性命题的基础上,适当增加考查能力部分的主观性命题^［4］。
《材料性能测试》课程的考试通常为笔试，为了增强学生应用所学知识解决实际问题的能力，应该将考试模式加以改革，既要重视笔试成绩，又要强调实验的重要性。即学生本课程的最终成绩由笔试和实验两部分按比例计算，实验部分由授课教师根据教学进度具体安排，学生平时完成。
 3.充分利用多媒体教学
    多媒体教学，打破了传统的教学模式。恰当地引入多媒体教学手段，以动态的形式更加直观地讲解各种实验方法，帮助学生理解材料性能测试教学的难点，从而激发学生对学习内容产生强烈的兴趣。此外，由于这门课涉及到大量的原理图，试样的各种标准试样制造方法等，教师采用多媒体课件还可省去在课堂上写板书、画图的时间，教师可以把精力集中在讲解基本概念、原理、技能等方面，从而提高教学效率。
四、结束语
《材料性能测试》是一门研究内容丰富，又有很强实用性的课程，它有为从事本领域工作、研究、开发应用提供了基础知识和研究方法。在学习过程中，要求熟练掌握材料各种性能所涉及的基本概念、基本的方法原理、方法要点及主要影响因素的特点，又有应用的广泛性和实验的高度技术性的特点。这些特点要求教师在教学过程中既要传授各种基本方法原理，又要引导学生注意各种方法的应用技巧，还要重视培养学生主动学习的积极性，这样才能使学生的创新能力、运用所学解决实际问题的动手能力及最终的就业竞争力得到不断提高。
参考文献
［1］杨通,等.材料类专业实验课程体系的改革[J].实验室研究与探索,2004(10):71-73.
［2］张小川,刘加玲.关于实践教学体系的研究[J].重庆工学院学报,2006(10):154.

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